1.多讓孩子做做“腦力操”激發靈感
激發思維靈感，保持頭腦的靈活，最重要的是做好“腦力操”，在家庭中，學習之餘，可多讓孩子進行下列活動。
（1）打字練習
我們知道，打字的時候，左右手的十個手指都要緊張而協調地擊鍵。由於手指動作的協調是由大腦左右半球協調工作的結果，所以手指配合練習的同時，大腦左右半球也得到了協調。
我們知道，十個手指由大腦的不同腦區所控製。對一般人來說，小手指、無名指、中指在平時的使用率較低，左手的手指用得更少，因此，相應的大腦皮層缺乏鍛煉的機會。打字的時候，這些平時較少使用的手指都獲得了活動的機會，彌補了以往手指靈活性、協調性的不足，也使十個手指的相應腦區建立了聯係，得到了協調。
此外，打字訓練對於思維品質的提高也是有好處的。打字的時候要求眼到、心到、手到，這有利於注意力的提高；同時，手眼並用，有利於記憶力的發展。經過練習能夠進行熟練、迅速、準確的英文打字，表明你的思維敏捷性和準確性已大有提高。經過一段時間的訓練後，左右手會變得非常協調，大腦的思維能力和思維品質也會有所提高。
（2）樂器練習
無論是彈奏樂器、吹奏樂器還是打擊樂器的演奏，都需要左右手的高度協調。比如說，彈鋼琴，左右手要很協調地彈奏，才能彈得出好聽的旋律；吹笛子，左右手要協調才能發出不同的音符；拉小提琴的時候，右手緊張地拉著琴弦，控製著樂曲的快慢和節奏，左手要靈巧地控製不同的音符和音的高低。彈奏樂器的過程，既能鍛煉手指的靈活性和相互間的配合，也是協調大腦左右半球合作的一種有效訓練方法。
（3）雙手寫字或作畫
左右手各拿一支筆，同時畫垂直的和水平的線條。
用左右手同時畫出一個三角形，可以按同一方向畫，也可以按對稱的方向以同步的或對稱的方法用雙手同時畫出圓形、橢圓形。
如果以上內容已經畫得比較熟練了，可以用雙手同時分別畫一幅圖中的不同圖案。例如，在一幅畫裏，用左手畫房子，右手畫河裏的小船等等。
練習雙手寫字時，左右手可以同時以同樣的筆順寫同一個字，也可以左手寫詞組的第一個字，右手寫第二個字，例如左手寫“成”字，右手同時寫“功”字，構成“成功”二字。
對父母和同誌，對集體和社會，對人民和祖國的義務感，要像一根紅線一樣貫穿人的一生。不懂得什麼是義務和缺乏義務感，就談不上人的道德，也談不上集體。
——蘇霍姆林斯基（前蘇聯教育家）
2.嗬護孩子的好奇心
孩子總是在不斷地向環境挑戰，他們老是問這問那，有問不完的“為什麼”。孩子常常會指著那些新奇的東西，問這是什麼，那又是什麼，為什麼會這樣……這些讓他們表現出極大興趣的新奇事物，很有可能就是我們習以為常的東西。父母可不能小看孩子們的這些奇思怪想，這中間往往蘊藏著不可預測的潛能。
第四屆全國十佳少先隊員車亮，是擁有許多專利的小發明家。起初，什麼東西拿到手裏他都想拆開來看看。他爸爸不責怪他，隻是說：“你怎麼拆的，就怎麼再裝上。”車亮看爸爸嚴厲的樣子，拆玩具時就特小心，每拆下一個零件都按順序擺好，拆完琢磨明白後，再一一裝上。就這樣拆了裝，裝了拆，便成了小發明家。
從孩子的提問中我們能看出他們的興趣所在。心理學家認為，兒童時期正是社會認知、道德判斷、演繹歸納等思維能力的形成時期，這個時期的孩子喜歡觀察、幻想和假設。正是在他們層出不窮的怪問題裏麵，蘊藏著他們極其寶貴的求知欲望和探索精神。並且孩子早期表現出來的好奇心，往往是他們某一方麵特殊才能的表現。家長要注意分析，倍加珍惜，積極扶持，讓孩子的才能得到充分發展。