自主教育就是做主人的教育
教育教學研究
作者：黃貴忠
摘 要： 四川省遂寧市玉龍初級中學校於2012年下期啟動自主教育實踐，自主教育包括自主管理和自主教學兩個方麵：一是學生實行自主管理。學校以培養學生開放、健康、向上、進取的精神和自主獨立能力、溝通交流能力、合作能力為目標，以“異質分組、捆綁評價、晉級激勵”的六人小組為載體，以自主教育課為窗口和陣地，將“學生成長欄”、“小組擂台”作為助推器，逐步深入實施自主教育。二是課堂實行自主教學。學校自主教學改革致力於以優化課堂教學結構，全麵提高教育教學質量為目標，以轉變傳統課堂教學模式，引導學生主動參與課堂教學活動為導向，大力推進課堂教學創新，提高課堂教學的實效性，努力開創課堂教學改革的新局麵，促進學生自主學習、自主發展、長遠發展和終身發展。
關鍵詞： 自主教育 以人為本 自主管理
玉龍中學建校四年就成了川中名校，遂寧著名教育專家李太榮校長一語道破玄機：“沒有學生的自主參與，就沒有教育的成功。”
玉龍中學是遂寧市委、市政府為解決火車站片區居民和電子產業園3萬多員工子女的入學問題，投資6000多萬元建設的民生工程，有70%的學生是農民工子女。李校長對這些孩子及其家庭做了理性、科學的分析，認為讓這些孩子都擠考大學的獨木橋是很不現實的，能上重點大學固然不錯，不能上高中考大學的學生也要成為對家庭、對社會、對國家有用的人才，這才是義務教育學校追求的目標。李校長主張學校以“讓每一個孩子做自己的主人”為辦學思想，大力探索實施自主教育，培養學生自信和自立。
我校實施自主教育得到了區、市、省、國家各級領導的肯定，全國人大常委教科文衛委主任柳斌傑視察學校後寄語玉龍中學：“讓每個孩子做自己的主人，做城市的主人，做國家的主人。”李校長每周星期一早上在國旗下講話，總是用具體生動的小故事讓學生明白：“今天做學習的主人，明天做時代的主人。今天做自己的主人，明天做國家的主人。”
我校通過走出去、請進來的方式學習了省內外的自主教育模式，根據新課改“以人為本”“以學生的發展為本”的核心理念，根據“學習金字塔原理”，創建了具有玉龍中學特色的自主教育模式，包括自主管理和自主教學兩個方麵。
一是學生實行自主管理。學校以培養學生開放、健康、向上、進取的精神和自主獨立能力、溝通交流能力、合作能力為目標，把兩個特優生、兩個優生、兩個待優生編成一個小組，以“異質分組、捆綁評價、晉級激勵”的六人小組為載體，以自主教育活動課為窗口和陣地，將“學生成長欄”“小組擂台”作為助推器，逐步深入實施自主教育，從而實現學生的品行自治、生活自理。
每一周星期一至星期五下午放學前風吹不散、雷打不動地開展20分鍾自主教育活動。活動課由值日學生輪流主持，先集體朗誦玉龍誓言：“我是龍的傳人，我要做自己的主人，我勤勞，我智慧，我堅強，我要用自己的行動創造自己的奇跡！”再由每一位小組長在全班總結小組成員當天的情況，或表揚，或批評，組員可以辯解或反思，還可以給別人提出溫馨提示。然後，行政班長、學習班長等針對全班做相關方麵總結，班主任隻在是非曲直方麵做點撥或對自主教育活動做導向性引導。最後，小組長將當天組員得分和小組集體得分填寫在《學生成長欄》裏。我們就這樣堅持不懈、持之以恒地實施一項培育主人的宏偉工程，我們期待孩子們每天進步一點點。