繪本細節：兒童主動表達的引擎
寫作教學
作者：朱萍
對於繪本來說，圖畫細節的隱藏性設計是它的一大特點。這些細節豐富了圖畫的敘事容量，也激發了兒童發現的樂趣。在繪本習作教學中，教師準確把握圖畫細節，既可以激起兒童反複閱讀的欲望，又可以抓住圖畫細節進行習作訓練的設計。如何巧妙利用圖畫細節，引導兒童積極思維、想象、交流與表達？筆者以《鐵絲網上的小花》一書為例談些體會。
繪畫者以一種超級寫實的畫法，向我們述說了一個發生在德國小城的令人悲痛的故事。二戰期間，小女孩布蘭奇在一個偶然的機會發現了集中營，接下來的日子裏，布蘭奇堅持偷偷省下自己的食物送給集中營裏的孩子吃。最後，戰爭結束了，布蘭奇卻犧牲了。這本書講述的故事是關於戰爭、大屠殺，卻又分明讓讀者感受著純真、善良和愛心。
一、 觀察、對比：繪本細節激發表達欲望
繪本故事的開始，我們可以看到德國小鎮窄窄的街道上，行駛著一輛卡車，很多士兵即將奔赴戰場。人們手裏拿著希特勒的小旗子，揮動著，小主人公布蘭奇也這樣做著。整個畫麵色彩灰暗，唯獨小旗子和小姑娘布蘭奇頭上的蝴蝶結很顯眼，很鮮豔。
課堂上，我引導學生觀察、對比圖畫中的細節，激發他們傾吐、表達的欲望——
生：我看到畫麵上離我們最近的是布蘭奇。她頭上戴著一個大紅色蝴蝶結，手裏拿著一麵希特勒的小旗子。看她的眼神，應該是在向車上的士兵們揮手。我猜想，布蘭奇應該並不知道為什麼要這樣，隻是看大家都這樣做也跟著做了。
師：你讀圖很細致，說得很好。很多男人離開了小鎮，奔赴戰場。冬天來臨了，也是一語雙關啊。你還讀懂了什麼？
生：我注意到了畫麵中絕大多數人都是很瘦的，唯獨那個穿軍大衣的男人很胖，我斷定他一定是壞人。不然，怎麼會在那樣的年代中還那麼胖呢？
生：我關注的是畫麵的色彩，整體很灰暗。唯獨希特勒旗子和小姑娘頭上的蝴蝶結很顯眼，很鮮豔！
師：對比布蘭奇那鮮豔的紅蝴蝶結和整幅畫麵上呈現的灰色基調。大家覺得插畫家這樣安排是想暗示什麼嗎？
生：這是在二戰期間發生的事情。經曆著戰爭的痛苦，大家肯定高興不起來啊！我想這應該是整幅畫麵比較灰暗的原因。布蘭奇頭上戴著的紅色蝴蝶結，代表著孩子們對和平的渴望吧！
生：紅色蝴蝶結還代表著孩子們美好的心靈。在那種恐怖年代裏，他們的內心一定向往和平幸福的生活。
兒童繪本閱讀具有圖文交融的特點，因此，教者引導他們關注圖畫細節，通過觀察與比較，激發表達與交流的欲望。在觀察中，同學們敏銳地捕捉到人物外貌、體型、情態以及畫麵色調等細節，積極主動地表達、交流自己的收獲與感受。
二、 觀察、想象：繪本細節打開表達思路
通過繪本細節，教師還可以引導兒童進行觀察與想象，從而打開表達思路。在《鐵絲網上的小花》一書中，有一幅畫麵呈現的是被囚禁的猶太人。不管大人小孩，衣服上都被迫縫著一顆黃色小星星。課上，這一細節引起了同學們的想象——
集中營裏的孩子個個骨瘦如柴。小一些的孩子每天都要問哥哥姐姐：“我好餓呀，什麼時候才能吃上一頓飽飯啊？”大一點的孩子總是回答道：“快了，等那灰色的天變得湛藍時，就能吃上飽飯了……”其實，他們也不知道什麼時候才能有飽飯吃。
一天２４小時，他們隻有半個小時在帶電的鐵絲網前走動，其餘時間，全都是在昏暗的牢房裏度過的，為此，他們總是感到度日如年。他們吃的是發黴的麵包、軍官們吃剩下的黃油，和一切常人無法想象更無法下咽的食物，生病直至病死也都沒有一個人管。
不過他們堅信，總有一天能離開這裏。每天都有更多的人來到這裏，接著，又有一群人離開，誰都知道，離開的人永遠也回不來了，他們去了另一個世界……
——景天愛
一個昏暗的早晨，孩子們還在睡夢中，就被殘忍地拎了起來，所有的人都被趕到了場地中央。納粹軍官手上端著上了刺刀的衝鋒槍，陰森地指過一個又一個饑寒交迫的猶太人。“你，過來！”他們凶狠地對一些人叫著，那些人戰戰兢兢地在指定的地點站成了一排，而剩下來的人則要去幹一些苦力活。刺刀尖指向了一個小孩，孩子瞪著無辜而又充滿恐懼的雙眼，微微顫抖著，一句話也說不出來，一步也移動不了。“快！”納粹軍官不耐煩地吼了一聲。孩子打了個冷戰，充滿惶恐地盯著他。納粹軍官氣急敗壞，向前一步，一手揪住孩子的衣領，將他拖到了那邊。孩子什麼也不知道，但似乎也預感到了什麼，一下子號啕大哭起來，這淒慘的哭聲，深深刺痛了每一個猶太人的心。