我們的調查發現，有的孩子一天可以獲得很多次表揚，而很多孩子一天不但得不到一次表揚，還會被多次指責。在年輕老師那裏，這種情況最為常見。
有的家長，經常舉同樣的例子或同一個人來教訓自己的孩子，這樣做，不僅會產生偏頗的嫌疑，也缺乏新鮮感，孩子會厭倦的。
不少家長經常做的一件傻事情就是拿自己的孩子的短處去跟其他孩子的長處比較。不要把自己的孩子作為陪襯，也不要壓低別的孩子抬高自己的孩子。激勵孩子不要傷害別的孩子，這是激勵的一條準側。比如一個孩子回答問題是正確的，而另一個孩子回答不正確，就應該在肯定正確的孩子的同時也激勵回答不正確的孩子，這樣就能夠使兩個孩子都不斷前進，而不是表揚回答正確的孩子而批評回答不正確的孩子。當然，孩子的錯誤是應該指出來的，不過千萬要注意技巧，不要使孩子產生一種自己一無是處的感覺。
一般來說，家長都善於注意對孩子的懲罰是否公平，而常常忽視激勵方麵的公平。激勵的不公平，對於成人來說，雖然可能造成一定的影響，但一般都可以進行有效的自我調節，可在孩子的身上就很難了。對該受表揚而未得到表揚的孩子而言，這就是一種變相的“懲罰”，有時可能比懲罰還要可怕。
不少家長考慮到了孩子的資質天賦和個體差異，對同樣的事情采取不同的激勵方法，這是可以的，可如果缺乏必要的技巧，有時也會引起孩子認為父母“偏心”、“不公平”等想法，所以，在激勵孩子的時候，家長要特別注意公平性與表達技巧。
（5）不要亂比較，轉彎抹角最有效
隻要做一個有心人，家長就不要怕找不到孩子的優點，就不要怕找不到激勵孩子的技巧和方法。
一般來說，隻要講究技巧，家長的激勵對孩子都能夠產生很好的效果，都能夠使孩子感到高興而激發出孩子的動力。
這裏主要說說不要亂比較、非麵對麵的激勵技巧。這種技巧的最大好處是，讓孩子特別是大孩子明白父母不是在“討好”孩子，而是一種客觀的評價，這樣自然能使孩子有一種真正被激勵的感覺。
在很多家庭教育報告會上，我們經常聽到家長這樣說自己的孩子：“我這個孩子，一點都不爭氣，學習不用功，在家裏做作業慢吞吞的，一點兒上進心都沒有，從來沒有見過這樣的孩子，我怎麼有這樣一個孩子。你看你們班的某某同學多好，學習用功，學習成績又好，學習上一點兒都不用父母操心，老師您說我這孩子該怎麼辦呢？”
有個學生曾經委屈地告訴我們，每天一進家門，媽媽就開始嘮叨，說什麼：“兒子啊，你一定要好好學習，你看你們班某某同學，學習比你強多了，他媽媽和我在一個單位，你學習不如他，在班級學生中的威望也不如他，我在單位裏都抬不起來頭，你一定要有出息，媽媽的希望全寄托在你身上了。”
這個學生說：“現在，我都不知道怎麼做，媽媽才能滿意。”
我們還曾經遇到過這樣一件事情，一個學生把圓規尖放到了班長的喝水杯裏，班長在喝水時及時發現。當問那名同學為什麼這樣做時，他說：“媽媽在家裏總說他樣樣都比我好，我什麼都不如他。”
我們發現，有些家長總在孩子麵前說別的孩子是天才，別人的孩子是金子，目的不過是企圖激發自己孩子的上進心，可結果都是事與願違。當自己的孩子看到家長把別的孩子說得那麼好，而自己卻一無是處時，孩子會表現出明顯的抑鬱，既影響健康，又產生厭世情緒，甚至會傷害自己或他人。所以，我們認為，家長對孩子應該多鼓勵，經常告訴孩子，他是家長的驕傲，隻要努力，一定能夠成功。
試想，大人在單位得到領導的表揚時都會心裏美滋滋的，工作起來特別開心、賣力，何況孩子呢？
家長一定要明白，激勵不僅是家教原則，也是一種家教技巧，絕對不是作秀，家長必須從欣賞孩子的角度出發。一個眼神，一個動作，一句充滿愛意的話，就是一種激勵。隻要堅持不懈，一定會有好的效果。