元代關漢卿有言：“一日為師，終身為父。”簡練的語言闡明了老師在我們的心目之中應當占有的地位。為學莫重於尊師，如果連自己的授業恩師都不尊重，那麼，此人首先便已經輸去了一半的人格。種種言論都教導著我們：每一個人應當敬重向自己傳授知識的老師。
老師們經過專業的技術培訓與多年的實踐積累經驗，努力教育自己的學生。但老師也不是聖人，難免有出錯的時候，甚至有時候也會犯原則性的錯誤，老師的言行和要求都需要孩子去分析。
古希臘偉大的科學家、哲學家及教育家亞裏士多德一生著作近一千部，並完善了最初由古希臘學者歐多克斯提出的地心說，認為地球處於宇宙中心靜止不動，從地球向外包括太陽在內的各星球是在各自的軌道上繞地球而運轉的。這一學說在千百年間無人質疑，然而，波蘭天文學家哥白尼通過幾十年如一日不辭勞苦的研究，終於推翻了長久以來似乎堅不可摧的地心說，而創立了日心說，出版了不朽名著《天球運行論》，提出太陽才是不動的，地球以及其他行星都一起圍繞太陽進行圓周運動，隻有月亮環繞地球運行。而意大利文藝複興時期的唯物主義哲學家布魯諾，由於批判《聖經》並堅決讚同哥白尼的日心說，於1660年2月在羅馬鮮花廣場被燒死。
有時候，指出老師的錯誤也是對創作的一種尊敬，會讓老師與學生共同進步。
小軍的數學老師非常優秀，一次，他在教學時解一道非常複雜的方程式，由於有一個步驟出錯了，最後得到一個很不能讓人信服的答案，連他自己都覺得有問題。但老師看了幾遍還是沒有找到自己的錯誤之處。後來小軍發現了中間的一個錯誤，便立刻舉手指出了老師的錯誤之處。數學老師發現後改了過來，再步步逐一修改，最後得出了正確的答案。
數學老師沒有顯出成見，而是實事求是地反思了自己的錯誤，要學生在做題時一定要認真細致，並表揚了小軍，這也讓小軍對數學的學習興趣更高了，遇到一些很難的題目小軍都可以努力地去思考，並把題給做出來。數學老師後來也很喜歡他。
家長在教育孩子的時候，應該讓孩子對老師有一個客觀的認識，告訴孩子要尊重老師，但在真理的麵前，應該有客觀清醒的頭腦，理性判斷，作出正確的選擇。
“一個欲成大事的人，必須要具備科學的思維和態度，要有懷疑的品質。”諾貝爾化學獎獲得者西德尼·奧爾特曼如是說。我們應當教育孩子對事物保持科學的態度，實事求是，同時對固有的知識結構模式有足夠理性的分析和判斷，不盲目地迷信。就算是老師，也有出錯的時候。在事實與真理麵前，我們不可盲目地崇拜。