“感官協同效應”就是在指導學習的過程中使用眼、口、手等多種感官的教育方法，以期達到教育對象取得事半功倍的學習效果。家長們在教育孩子的過程中應盡可能使用感官協同效應的方法對孩子施教，讓孩子能夠更深刻地記住各類知識。
在對很多學生的研究中發現，學生眼中的好老師往往就是那些上課講得聲情並茂的老師，一個老師在授課時能夠既講得生動，又表情豐富，能有效地帶動學生的學習熱情，使學生感覺到學習中的趣味，那麼，學生就有學習的積極性，而不會再把這堂課當作枯燥無味的課程，而是會很主動地投入到學習當中去，學習效果就會大大增強了。這就是老師能夠運用感官協同效應的教學成果。
感官協同效應還包括對被施教者實行一定的感官刺激，以達到學習的最佳狀態。比如在學習物理、化學的過程中，不斷地進行各種實驗，那也是促進感官協同效應的一種方式。試想，如果學習這些相對來說比較枯燥的知識的時候，每天隻是理論性地傳授人們已有的研究結果，隻是呆板地讓學生去背誦各類因果關係和各類反應，那麼，學生就算能夠背誦出來也很快就會忘記，而學習了理論再立刻進行實踐，既加深了學生對理論的理解，又提高了學生學習的興趣。
有人做了這樣一個簡單的實驗：把20個智商相近的學生分成兩組，第一組所在的屋子裏隻有10把椅子、10張桌子、10本《論語》，而另一組屋裏除了以上之外還有幾本故事畫集、漫畫書，而且播放著輕快的音樂。然後，要求兩組同時在宋代的大學者朱熹就曾經提出過一種“三到”讀書法：“讀書有三到，謂心到、眼到、口到。心不在此，則眼看不仔細，心眼既不專一，卻隻漫浪誦讀，絕不能記，記亦不能久也。”這個方法被後代的許多文人推崇。他們發現學習知識的時候，如果同時使用觸覺、視覺，甚至味覺等多種感官，效率就會大大提高。
一定的時間裏背誦《論語》，最後的結果是發現第二組的成績優於第一組。究其原因，這就是“感官協同效應”造成的。第二組學生使用了兩種感官——視覺和聽覺。眼睛看著，耳朵聽著，就比單純用眼睛看學得更快。進一步的研究表明，從聽覺獲得的知識孩子能夠記住15%；從視覺獲得的知識孩子能夠記住25%；如果把聽覺和視覺結合起來，孩子就能記住知識的65%。這是因為孩子在收集信息的時候，參與的感官越多，信息就越豐富，所學的知識也就越紮實，換言之，孩子如果能在學習中利用多種感覺器官，就能夠提高感知的效果，從而取得良好的成績。這就是運用“感官協同效應”‘能夠取得神奇效果的原因。
孩子的父母在生活中該如何盡量地多利用感官協同效應來教育孩子呢？1.利用現代多媒體促進孩子學習。
在現代多媒體的推廣之下，教育形式的多樣化逐漸代替了以往教育的單一化，網絡多媒體的各方麵進步讓家長在對孩子的教育形成上有了很多的選擇。利用各類多媒體，家長們可以靈活地運用聲音與畫麵相結合的方法對孩子實行教育，使生動的形象與情緒感染相結合，從而讓孩子獲得更好的學習效果。現在已經有不少人將對孩子的那種枯燥的教育認字方法換成了把認字的內容融入動畫，通過看各類動畫片來達到教孩子識字的目的，這也是一種極佳的選擇。