先讓我們來了解一個名詞——標簽效應：當一個人被一種詞語名稱貼上標簽時，他就會作出自我印象管理，使自己的行為與所貼的標簽內容相一致。這種現象是由於貼上標簽引起的，故稱為“標簽效應”。
明代法律非常嚴酷，小偷被抓到後都是嚴懲，而且臉上要被刻上“竊賊”的字樣。那麼，此人便基本上是一次偷盜、終身為賊了，他已經被印上了竊賊的標簽。人人見到都知道此人是一個賊。
在今天的文明社會，雖然不會再有這種嚴酷的懲罰出現，但是，很多人也會在無形中為別人貼上各式各樣的“標簽”，父母對孩子也是這樣。
小凡是個3歲的孩子，總是會模仿大人做事情。這天，他又幹起了活，拿了一根針，學著大人在那裏穿線，孩子的手並不穩，他弄了很久也沒有穿過去。
最後小凡終於懊惱地把針線往桌上一丟，用小左手使勁兒地拍打自己的小右手，同時嘴裏嚷著：“這麼笨啊，你就是個笨蛋，什麼事也做不好，真沒用！”
這時，小凡的爸爸媽媽過來看到了小凡的這副神態，媽媽責怪爸爸道：“你看你，總是這樣去訓斥孩子，孩子都已經受到影響，對自己沒有信心了。”
小凡的爸爸本來看到孩子這樣子還覺得好笑，被妻子一數落，也就笑不出來了。
媽媽走過去，環抱著兒子的肩膀，對小凡說：“不要急，媽媽來幫你。”媽媽兩手各執小凡一隻手，讓兒子一手拿針，一手拿線，很快就引導孩子把線穿過去了。小凡高興地兩手奮力向前一伸，做了個手勢，喊了聲：“太棒了！”
媽媽對小凡說：“看，我們家小凡真棒，什麼事都可以做好。”小凡高興極了。小凡媽媽又說：“不過以後要更乖點兒，不要拿針了，針會刺到手的，刺到手便會刺出血來。”
小凡聽話地說：“好，以後不玩針了，我去拿別的來。”他一溜煙就跑去拿別的玩具了。
在這個事例裏，小凡爸爸就在無形之中給孩子貼了個“標簽”——笨，而孩子在不能完成一件事情的時候，便很快氣餒，認為自己就是一個十足的笨人了，如不加以正確的引導，對孩子的成長是非常不利的。
現實中有不少家長都在無形當中為孩子貼上了各式各樣的標簽，孩子做錯一道比較簡單的題，家長就會脫口而出：“你就是傻，這樣的題目都做錯。”孩子學著做家務，把碗給打破了，家長又是隨口便罵：“這點兒小事都做不好，你說將來你還能成什麼大事，我看是沒有希望了。”孩子收衣服時不小心把衣服掉落在地上，家長當即就加以訓斥：“軟手軟腳的人，就是沒用！”
即使是成人，如果在工作的時候被領導這樣罵，估計也會受不了。有些父母常常不顧及孩子的自尊，喜歡自己把自己抬上權威的寶座，胡亂給孩子貼各式各樣的標簽，殊不知，這樣，往往沒有半點兒教育作用。孩子小的時候可能不敢頂嘴，但成年以後卻會跟大人對著幹，這往往就是由於大人不注意言行而埋下了隱患，而在這般教育之下的孩子，往往最後都隻能在悲劇的胡同裏蠻衝蠻撞。
還有一個更嚴重的後果是，孩子在這樣無情的責備之後往往並不會主動去承認錯誤並改正錯誤，而是常常會破罐子破摔：反正你認為我是這樣的，我就是這樣那又怎麼著？孩子抱著消極的態度去麵對問題，那就更不會有什麼長進了。