很多智力一般的孩子取得了優異的成績，而不少高智商的孩子卻因為各種因素而默默無聞。因此，父母必須高度重視管理的功能，提高孩子的綜合素質，充分發揮孩子的天賦和才能。塑造天才的根本：
管出孩子的優良品質孩子能否最終成為傑出人物，其根本在於孩子有沒有優秀品質。這些品質有很多種，諸如善心、同情心、獨立意識、自尊心等。孩子具備這些品質，完全能夠彌補智力的不足、環境的惡劣等不利因素。這是管理出天才的根本所在。
有的孩子很殘暴，殘害小動物，隨意發脾氣，蠻橫不講理，具有很強的攻擊性，父母感到頭痛，夥伴感到畏懼。這種孩子所缺乏的就是愛心。愛心是孩子的一種優秀品質。有了愛心，孩子就會愛自己的玩具、愛父母、愛夥伴，以至於愛自然和社會。這樣孩子就能健康成長，發揮出自己的天賦和才能，最終成為前途無量的人物。
先看這樣一個例子：
一位心理醫師接待過一位30歲上下的女士，她五官端正，隻可惜滿臉菜色，皺紋過早地爬上額頭。顯然，其內心正經受某種痛苦的煎熬。
這位女士說：我兒子小時候很可愛、很逗人喜歡。後來，不知從什麼時候開始，他學會發脾氣，脾氣一來，九頭牛也拉不轉。隻要他想幹什麼或想要什麼，我們就必須立即滿足他。否則，他就哭鬧、打滾、扔東西或毀物品，甚至自毀——用頭撞牆或用手拍打自己的腦袋。他爸性格火爆，他一鬧就挨他爸打。你越打，他越強，一點也不示弱。眼看就要出人命，我隻好央求他爸息怒，把他爸拉開。然後，又千方百計去滿足孩子的要求。我成了夾心餅，兩麵挨烙。他爸怨我太護著孩子，而兒子也不領我的情。
這位女士越講越傷心，終於講不下去了。
“你兒子多大了？”
“才4歲多，還不到5歲。”
心理醫師心裏有底了，他開始耐心、詳盡地給這位女士做解釋。攻擊性行為是一種目的在於使他人受到傷害或引起痛楚的行為，它在不同的年齡階段有不同的表現形式。在幼兒園階段主要表現為吵架、打架，是一種身體上的攻擊；稍大一些的孩子更多的是采用語言攻擊，謾罵、詆毀，故意給對方造成心理傷害。
攻擊性行為形成的關鍵期是嬰幼兒階段。這期間年輕的父母不僅千方百計地滿足孩子的各種需要，而且食物也優先供應孩子，甚至不讓孩子與他人分享，這樣容易導致孩子占有欲旺盛。父母的嬌寵放縱極易導致孩子為所欲為，稍不如意就以“攻擊”的手段來發泄不滿，甚至發展到以攻擊他人為樂趣的地步。
攻擊性行為有著明顯的性別差異，一般來說，男孩的攻擊性比女孩更突出。男孩受到攻擊後，會急切地去報複對方，如果任其發展，成年後這種攻擊性行為就可能轉化為犯罪行為。人小脾氣大的孩子除了脾氣倔之外，一般還有點“小聰明”。他們能摸透大人的心理，也掌握了一套規律：隻要先撒嬌，再磨纏，最後向大人發一通脾氣，鬧一番，什麼目的都能達到。
一般來說，3歲左右的孩子就開始有獨立的願望，並萌生自我意識。他們不願事事受父母的管束，對父母的包辦或擺布產生反感。當大人不滿足他們的要求時，他們就會把內心的不滿毫無保留地發泄出來。另外，孩子隻不過剛剛具備了一些初步、簡單的生活知識和生活經驗，對偌大的世界所發生的形形色色的事情還不能理解，他們要獨立，卻又做不好。在這種情況下，他們會因為達不到目的而發脾氣。
孩子不善於用語言表達，有些事情他們還說不清，因而在大人堅持要他們做不願做的事，或大人堅持不允諾他們的要求時，他們就會用發脾氣來宣泄其壓抑的情緒。
孩子發脾氣、耍賴，原是作為要挾大人的手段，並不希望太過火。可是，脾氣一發，過分的興奮就像決堤的洪水般奔騰呼嘯，他們喪失理智，任憑情緒左右，隻顧撒野，一點餘地不留。過後，雖然願望達到了，但對自己發脾氣時諸如以頭撞牆、摔壞心愛的玩具等行為感到後悔，甚至內疚。同時，他們嚐到了對自己行為的無可奈何的滋味，也體驗到自己的無能為力，於是，他們會感到自卑和痛苦。
心理學家認為，攻擊是宣泄緊張、不滿情緒的消極方式，對兒童的發展極其有害，必須進行糾正。父母可以采用“轉移注意”的方法，在日常生活中多用一些有趣的事來轉移其注意力，這樣可以通過培養興趣、陶冶性情以達到“根治”攻擊性行為的目的。例如：在孩子情緒緊張或怒氣衝衝時，可以帶他去跑步、打球或進行棋類活動，消耗能量；培養文化興趣，繪畫、音樂是陶冶性情的最佳途徑。引導孩子經常從事這類活動有助於恢複他們的心理平衡，乃至逐漸改掉攻擊性行為。