2～5歲是孩子心理發展的一個特殊時期，孩子勺子都拿不好，卻偏偏要自己吃飯。不準他這樣，孩子就會又哭又鬧，沒完沒了。在孩子的心理發展過程中，這是孩子的第一個特殊的心理發育期，心理學上稱之為“心理斷乳期”。在這一時期，父母采取的方法不同，就會收到截然不同的教育效果。
你整天和孩子在一起，發現不了孩子的很多變化。其實孩子的變化是很神奇的，整天躺著吃奶、睡覺的嬰兒不久就會成為咿呀說話、到處亂跑的幼兒。細心的父母會發現，孩子真是“一天一個樣”。
隨著孩子語言能力的提高，父母常常會驚奇地發現，孩子突然能說出很多父母從來沒有說過的話。孩子對任何事物都想問一個為什麼，什麼事都想“插一杠子”，總會說“自己來”。這些都是由孩子的神經心理發育的階段來決定的。到了這個階段，孩子不再是“看到媽媽喊媽媽”的簡單的認識性記憶，而已經具備了回憶性記憶。他們對周圍環境開始探索，對一切東西都充滿了好奇心。但是此時孩子對外界環境的理解主要是動覺與視覺的聯係，因此他們很喜歡爬高走險，做一些很危險的動作。
怎樣正確對待孩子的這一切，這是很重要的。
天下的父母都希望自己的孩子能夠“成龍”，很早教他們背誦唐詩，認識漢字，以為這就是所謂的“早期教育”。實際上，這隻是一種簡單化的“早期教育”，僅僅如此是完全不夠的。實踐證明，在這個年齡階段，這種教育的作用是很小的，2～3歲的孩子還不能理解有些比較深奧的東西。這階段，孩子的長久記憶還不發達，長大以後是會遺忘的。
2～5歲是孩子心理發展的一個特殊時期，從前聽話的孩子也會變得有些調皮、不聽話了。雖然這些表現在不同的孩子身上存在著差異，但這是一種普遍的現象。
如果父母不問青紅皂白，一味地耍“父母威風”，態度過於僵化刻板，方法簡單粗暴，常會導致孩子更強烈的反抗，從而成為孩子不良性格的基礎，甚至直接導致他們退縮、孤僻等性格的形成。如果能夠正確認識孩子這一特殊的心理發展時期，采取以退為進的方法，在孩子不聽話、固執己見時，暫時依著他，然後循序漸進、因勢利導，使其順利度過這一時期，則不失為對他們的成長既有效也有益的做法。
資料表明，有的父母對孩子什麼事情都想試一試感到很不安，害怕孩子弄髒了手、臉、衣服或身體，害怕他們發生意外，害怕他們打破東西。一句話，父母就是對孩子不放心、不理解。
這些做法是不正確的，對啟發孩子的想象能力、創造能力和動手能力等都是很不利的。
父母千萬不要小看這個時期的孩子。三歲以前，孩子已經有很多生活經曆，這些經曆就是對他們進行教育的堅實基礎。這就是人們常說的非智力因素的開發，比如求知欲、想象力、觀察能力等等。這些能力對孩子今後的發展意義重大，而會背幾首唐詩和認識一些字卻是微不足道的。
如果父母能利用孩子生活中的經曆加以積極的引導，就可以幫助孩子在三歲以前獲得一種對問題的理解能力。例如：給孩子洗澡時，可以鼓勵孩子用各種不同容器盛水，通過把容器裝水的多少來體會容器的大小；也可讓孩子把小船、鴨子、裝滿了水的瓶子放在水中，有的可以浮在水麵，有的沉入水底。從這些“試一試”的遊戲中，父母也可以更多地了解孩子的思維能力和參與習慣。
父母應該特別注意，在這個黃金時代，千萬不要打擊孩子的創造力。創造力是人類最重要的能力之一，社會的發展、文明的進步都必須依靠人類的創造力。如果父母不在這個時候鼓勵和開發孩子的這種能力，這將是很遺憾的一件事。