12～15歲是孩子心理發展的危險期。這是青春發育期，也是孩子最容易出現各種問題的時期。一直很聽話的孩子也變得不太聽話了；父母教育他，他不但不聽，還常常對父母發脾氣；做什麼事都愛我行我素，情緒易衝動等等。可以說，這一時期也是他們最不安定的時期，父母必須高度注意這個時期。
在一次心理谘詢時，一個孩子的媽媽對我們說：“我的兒子欣欣小時候很聰明，小學成績好，也很聽話。可是上了中學以後，光喜歡聽流行音樂，玩遊戲機，學習成績下降。我們大人講講他，他總要和你頂嘴，真讓人生氣！”
剛念初中的孩子，顯著的特點就是“變”。生理上在變，孩子開始發育了；心理上也在變，父母會發現，不知從什麼時候起，孩子不聽話了，你往東，他偏往西。
在這個時期，孩子對母親嘮叨的管束和父親呆板的說教深為反感。因為，此期的孩子已經進入青春發育期，突出表現是具有逐漸增長的成熟意識，但社會經驗不足。個體的長大和生理的逐漸成熟使孩子認為自己已是大人了，但心理上又擺脫不了孩子的習慣和幼稚行為。這種不和諧的矛盾使孩子產生了心理上的“自我不協調”的衝突，潛意識地憎恨自己的軟弱和無能，進而仇視父母的管束。
危險期孩子的表現為情緒急躁，有時非常自信，有時卻非常自卑。有時莫明其妙向父母發脾氣，做什麼事都我行我素，不願意與父母商量，富於衝動和冒險性，用反抗來探索自己的價值與力量。這種情緒的變化正好反映了他們認識上的不足，如處理不當，極易導致各種心理障礙，嚴重的會離家出走，甚至自殺等。
因此父母應更加慎重，多想辦法與孩子溝通思想與感情，做到既是孩子的父母，又是他們的朋友，決不能簡單地壓製。父母可以幫助他們選擇好的朋友，同時注意青春期與異性交往的問題，既不能管製，也不能放縱，而要正確地加以引導。兒童少年的反抗性是正常的心理發展過程，並不是壞事。這種反抗是青少年人格第二次誕生時的陣痛，是既想脫離父母，又舍不得脫離的矛盾心理狀態。如果父母橫加幹涉，孩子會更起勁地“反抗”；反之，在父母的冷處理下，孩子卻會悄悄地向你請教。因此，做父母的要善於利用孩子的反抗與服從、自主與依賴的矛盾心理，因勢利導，讓孩子順利度過“第二反抗期”，這對孩子的心理健康及成材都大有益處。據跟蹤對比研究：高反抗孩子中84%的人意誌堅強，有主見；低反抗孩子中隻有26%的人才具備這種能力，而大多數不能獨立承擔任務，做事不果斷。
父母應當認識到：子女是獨立的個體，他們有自己的追求和希望，不能將自己的好惡強加給子女。這樣同時減輕了父母和孩子的心理壓力，使子女可以花更多的精力去尋找自己的追求，取得事業的進步。
在這一時期，如果教育方法不當，就有可能導致孩子各種心理障礙，嚴重的還有可能導致孩子離家出走，甚至出現我們父母不願意看到的更為嚴重的後果。因此，在教育的過程中，除了因勢利導外，還需特別慎重。父母應盡量與孩子多溝通，多交流，了解他們的心理，掌握他們的思想動態，融洽與孩子的感情，切忌采取簡單的壓製辦法。
事實證明，簡單的壓製不但收不到良好的教育效果，反而會適得其反。這就要求我們要恰當地把握好一個“度”。既不能讓孩子感到害怕，又不能放任自流。隻有這樣，才能促進他們心理健康地成長。
從小學進入中學，對孩子來說是一個飛躍。他們認為自己已經不是小孩子了，獨立活動的願望變得越來越強烈。他們一方麵想擺脫父母，自作主張；但另一方麵，又必須依賴家庭。這個時期的孩子由於缺乏生活經驗，不能恰當地理解自尊，強烈要求別人把他們看作大人。如果這時父母還把他們當孩子來看待，他們就會厭煩，就會覺得傷害了他們的自尊心，就會產生反抗的心理，萌發對立情緒。難怪此時，父母常常抱怨孩子越來越不聽話，孩子卻說父母嘮嘮叨叨，真煩人！
這個時期的孩子，盡管自我意識發展了，但自我控製能力還很差，常會無意識地違反紀律。他們喜歡與人爭論，但論據不足；喜歡發表見解，卻又判斷不準；喜歡批評別人，但又片麵；喜歡懷疑別人，卻又缺乏科學依據。
因此，父母僅滿足於表麵上了解孩子是不夠的，而必須學習一些心理學的知識，必須了解“心理危險期”的實質。心理危險期的實質是，青少年隨著身心的成長發育，逐漸從依賴於父母的心理狀態中獨立出來，自己判斷、解決自己所麵臨的新問題。這是一個人的社會化進程，是一個人從幼稚到成熟的轉折時期。因此，一方麵，父母要看到孩子在成長，要尊重孩子的自尊心，要與他們建立一種親密的平等的朋友關係。要相信孩子有獨立處理事情的能力，要盡可能支持他們，尤其在他們遇到困難、失敗的時候，父母應鼓勵、安慰他們，幫助他們分析事物、明辨是非、正確處理。另一方麵，父母又不能過於遷就孩子的不合理的要求和不良的行為，以防孩子以後總是用反抗的方式來要挾父母以達到自己的目的。對於比較嚴重的反抗行為，父母可以采取獎賞訓練的方法，強化孩子的順從行為。