發育特點
（1）生理發育
2～2．5歲時，男孩體重達到達11．23～14．47千克，女孩體重達到10．74～13．87千克，身長為84．1（女）～95．4（男）厘米。2．5歲時能單足站立兩秒鍾左右，可以走小窄木馬或馬路沿；可做一些有關跑的練習；能雙腳跳起，經過訓練，可以手腳動作基本協調地進行攀登；手的動作進一步發展，2．5歲時能隨意滾球、扔球、能投擲東西達2～3米遠，可以把積木搭疊成簡單圖形；能較快地拉小東西、串木珠、串小塑料管等。
（2）心理發育
感知：皮膚知覺進一步發展。2～2．5歲的孩子可以基本辨別各種物體軟、硬、冷、熱等屬性。
出現了對事物形狀、大小、空間和時間關係的複雜知覺。
注意：注意的事物比以前增多，從注意身邊的各種事物，發展為開始注意自己的身體狀態，同時注意的時間也有所延長。
記憶：記憶的時間延長，可以記住一、兩個月以前的事情，同時出現了較多的延遲模仿行為，對以前看到的行為在新的條件、時間下重新表現出來，記憶內容也有增加，可記住一些兒歌。
想象：開始把握到想象的最初形態，主要體現在遊戲中會玩一些假想的情節，如把布娃娃當作主角，給他穿衣、洗臉、喂飯等。想象的內容較為簡單貧乏，缺乏自覺的、確定的目的。
思維：仍處於直覺行動思維，但心理活動開始內化，即孩子開始利用頭腦中事物的表象進行思考，而不再隻是單純地依靠外在行為。但進行思維時還隻考慮事物的一般特征，不能同時照顧兩種特征。這時孩子多依據自己的經驗來考慮和解決問題，還屬於“自我中心式”的思維。
語言：語言活動發展階段。詞彙量增加，出現了“三詞句”和“四詞句”。發音準確，咿呀學語聲基本消失。
初步掌握語法，出現了簡單句和某些複合句，除動詞、名詞之外，逐步掌握了其他一些詞類，如形容詞、副詞等，如孩子常說“紅的”、“是什麼”等；對語言具有高度的積極性：喜歡跟成人說話，喜歡聽簡單的童話、故事、詩歌。
情商遊戲
（1）情緒和情感
開始有了比較複雜的情感體驗，如對人的同情感；在正確的教育下，具有初步的責任感，如上床以後不亂動、不說話；在不正確的教育下，兒童也會產生和發展一些否定的、不良的情緒和情感，如嫉妒、見生人怕羞、愛發脾氣等。這時的情緒、情感具有不穩定性，一會兒哭，一會兒又破涕為笑。
意誌：能用自己的詞來調節自己的行動，如常常說：“我要”“我不要”等，已初步有可能為了較近的目的而有意地抑製或延遲自己的行為。例如：孩子可以坐好等待食物，並且大聲說：“不要動，不要動。”但意誌行動還很差，經常不能較長時間地控製自己。
自我意識：掌握代名詞“我”，獨立性開始大大增長，常常說：“我自己來。”逐步學會評價自己，出現最初的道德判斷。
社會交往：喜歡參與到同伴的活動中去，已經出現了共同遊戲。2歲多的孩子也十分樂意與父母交往，開始采各種行動、語言等方式來吸引他人對自己的注意。
（2）遊戲的特點
出現真正意義上的遊戲。開始通過比較複雜的動作反映來認識周圍的現實生活，行為具有一定的目的性，但活動的目的性還很差，而且不穩定，容易變化。
遊戲離不開實物或玩具幫助。遊戲包括在玩弄物體或玩具的動作之中，一旦物體或玩具拿走了，遊戲也隨之停止。
遊戲是簡單、貧乏而片麵的。在遊戲中，沒有什麼主題，孩子還不能自己跟自己所扮演的角色（如媽媽、司機等）分開，隻能摹仿這些角色的個別動作，如：正在喂布娃娃吃東西，忽然又放到自己的嘴裏，而且往往隻有單調地重複喂這個動作，沒有其他更複雜的細節。
開始對繪畫和泥工等感到興趣，能使用鉛筆或蠟筆畫一些圓圈或直線，並且試圖用自己所畫的簡單線條表現周圍事物，例如說：“這是一條狗”、“這是一個小人”。
遊戲中出現了勞動的萌芽。首先，開始做一些自我服務活動和簡單勞動活動的內容。其次，開始模仿成人運用勞動工具的活動，如：使用小錘子、小鏟子等。
育兒要點
培養幼兒良好而豐富的情感。
鼓勵孩子表現出關注、一同情他人的情感，讓孩子學會讓步、共享、幫助他人的行為；教育孩子對粗暴、吝嗇持否定態度；克服孩子嫉妒、見生人怕羞、愛發脾氣、怕黑暗等消極情緒。
培養良好的生活習慣。
使孩子習慣於按時進食，仔細地嚼碎食物。
教孩子在洗手、洗臉時卷起衣袖，不濺水，正確地使用肥皂，用毛巾擦幹手和臉。
文明行為習慣的培養。
教孩子向家長有禮貌地問好和告別。
運用請求和感謝的詞，回答成人的問題。
教孩子遵守家庭的文明行為準則，如用平靜、自然的口氣講話，教育他們注意成人的指令，樂意完成成人的請求。
引導孩子明辨是非，為做到成人的要求而控製自己行為，克服困難，為發展良好的道德品質奠定最初基石。
培養孩子對勞動的興趣和從事勞動的願望，形成從事日常家務勞動的習慣。