俄國教育家烏伸斯基說過：“注意是心靈的天窗”。人的思維看不見、摸不著，甚至是飄忽不定的，因此，男孩需要從小就掌握控製自己思維的能力，這種能力就是專注力。
玩是男孩的天性，當男孩的天性沒有得到滿足時，他就不可能專注地做其他事情。從這個角度來說，很多家長誤解了專注的含義，專注是指在一定時間內高度集中注意力，而不是必須長時間地集中注意力。
7歲的小剛最近非常苦惱。原來，小剛剛上小學一年級，爸爸對他的管教就嚴格多了。由於一年級的功課較少，而且很簡單，許多都是小剛在上幼兒園的時候已經學習過的。因此，小剛對於老師布置的作業總是做得很快，也不怎麼出錯。
可是，爸爸卻不這麼想。每次小剛做完作業要出去玩的時候，總被爸爸一把抓住：“又要去玩了！作業做完了沒有？”爸爸嚴厲的訓斥讓小剛很生氣，他大聲地叫道：“當然做完了，不信你看！”小剛把自己的作業遞給了爸爸。但爸爸並不看，他拿起作業本對小剛說；“這麼多題目，你一下就做完了，肯定會有很多錯誤，再好好檢查一遍！”結果小剛根本沒有檢查作業，他認為自己做的肯定是對的。結果爸爸檢查作業時，發現小剛在抄答案時，居然把7抄成了2！爸爸生氣地一把拽過小剛說：“你看看！這叫做好了？隻知道圖快，隻知道玩，重新抄一遍！”
家長在培養男孩的專注力時，要培養他們對目標的專注精神。一般來說，男孩具有很強的好奇心，對很多事物都會感興趣，一句話、一張圖片、外界一點點新鮮的刺激都會吸引他們的注意力。男孩具有好奇心當然是件好事，說明他們有探索的欲望，但是當要求他們完成某件事時，又必須有專注的精神，否則就會像猴子掰玉米，最後兩手空空，一無所有。
和許多其他能力一樣，專注力不是與生俱來的，而是在後天的學習和生活中逐漸培養起來的。因此，培養男孩的專注力需要從父母做起。
1.給男孩一個安靜、簡單的環境
男孩本身注意力的穩定性就差，容易因新異刺激而轉移。因此，父母應根據這一特點，排除各種可能分散男孩注意力的因素，為男孩創造安靜、簡樸的物質環境。例如，男孩玩安靜遊戲或看圖書的地方應遠離過道，避免他人的來回走動影響男孩的活動；牆麵布置不應過於花哨；電視、糖果等可能吸引男孩注意力的物品，也應擺放在較遠的位置。
另外，當男孩全神貫注地做某件事時，成人不應隨意去打擾男孩。我們經常會看到，男孩正聚精會神地玩著插圖或搭積木，爸爸走過來問一問男孩吃飽了沒；一會兒，奶奶又走過來讓男孩去喝果汁；又一會兒，媽媽又叫他幫忙去拿樣東西。男孩短短幾分鍾的活動被大人們打斷數次。時間一長，自然無法集中注意力。
2.讓男孩在一定時間內專心做好一件事
父母要注意培養男孩在某一時間內做好一件事的能力。對於家庭作業，父母要幫他們安排一下；做完一門功課可以允許休息一會兒，不要讓男孩太疲勞。有些父母覺得男孩動作慢，不允許男孩休息，還嘮叨沒完，使他們產生抵觸心理，效果反而不好。
有的男孩學習時，經常是削削鉛筆，玩玩橡皮，捅捅這個，摸摸那個，總不能集中精力去學習。有時懾於家長的威嚴，在那裏磨時間，其實他對學習不感興趣。為了養成一心一意學習的習慣，可適當縮短其學習時間，要求在一定時間內完成哪些作業。做完後，就可以痛痛快快地玩。不能以學習時間的長短來判斷學習質量。如果常常在那裏磨時間，容易在學習中形成一種惰性，一遇到困難就止步不前。
3.訓練男孩善於“聽”的能力
“聽”是人們獲得信息、豐富知識的重要來源。會聽講對學生來說是相當重要的，因為老師多半是以講解的形式向學生傳授知識。父母可以通過聽來訓練男孩的注意力，比如，父母可以讓男孩聽音樂、聽小說，鼓勵男孩用自己的話來描述聽到的內容，從而培養專心聽講的好習慣。
4.父母切忌重複、囉嗦
有些父母對男孩不放心，一件事總要反複講幾遍，這樣男孩就習慣於一件事反複聽好幾遍。當老師隻講一遍時，他似乎沒聽見或沒聽清，這樣漫不經心地聽課，常使得男孩不能很好地理解老師所講的內容，無法遵守老師的要求，自然也就談不上取得好的學習效果。父母對男孩交代事情隻講一遍，是培養男孩注意力的一種方法。