對於每個家庭來說，教育孩子都是必不可少的一項內容，一個孩子有沒有受到良好的家庭教育，將影響他未來的人生發展。而當今時代，許多家庭教育除了父母在做，還有很多祖父母在做，也就是說，隔代教育也占了很大的分量。所以，我們應該認識隔代教育。
隨著時代的快速發展，許多年輕父母由於各種各樣的原因自己無法照顧孩子，而讓孩子的爺爺奶奶或者外公外婆來撫養教育他，致使祖輩人擔當起了全麵照顧第三代的責任。這種由祖輩對孫輩進行撫養與教育的教育方式，就是隔代教育。
隔代教育是一種客觀存在的家庭教育方式，而且在很多家庭中，這種教育方式甚至成為了教育的主流。雖然祖父母們是這種教育主流的主要推動者，但他們對這種教育了解得並不詳細，當然也就很難把隔代教育做好。所以，我們有必要認真了解隔代教育。
案例再現
2004年“六一”期間，為了配合全國未成年人思想道德建設工作的開展，有關部門曾在全國範圍內進行了一項關於中國“隔代教育”的調查。
調查結果顯示，在北京，有70%左右的孩子接受著“隔代教育”；在上海，0～6歲的孩子中，50%～60%由祖輩實施教育；在廣州，接受隔代教育的孩子也占總數的一半。總體來看，全國就有近五成的孩子是跟著祖輩長大的。
2007年7月，有記者在湖北省巴東縣某村對留守兒童的隔代教育問題進行調查。調查結果顯示，該村共6個組，301戶居民，1112人，其中就有113名留守兒童，接受隔代教育的人數達到87人，約占總數的77%。這些留守兒童的年齡普遍較小，其中年齡在2～5歲的占總人數的44.8%，6～12歲的占25.2%，12～16歲的則占30%。
感悟反思
從這兩個真實的調查來看，隔代教育在我國是一種相當普遍的現象，尤其是在農村，父母紛紛外出打工，留守兒童不斷增加，這樣的情形也成為了隔代教育蓬勃發展的社會條件。
其實最初祖輩對第三代抱有的情感是一種單純的喜歡與期待，看到新生命的誕生，他們的內心就會有一種難以言表的愉悅。不過，他們當時一定覺得這不過就是一次家族生命的延續，覺得家裏有個孩子也能給家庭帶來更多的歡樂。
但很快，隔代教育就會隨之而來。對此，他們也許會感到無奈，也許會感到很欣喜，無論是哪種心情，都應該放平心態，盡最大努力把隔代教育做好。
方法引導
隔代教育並不是憑空出現的。一種新事物的誕生，總有其發展的空間，所以，既然老人們要承擔隔代教育的責任，就應該了解隔代教育誕生的條件。