關心他人、善待他人，是構成高素質人才非常重要的品質要素，對促進孩子健全的人格具有不可估量的重要影響。然而，如今的孩子大多不懂得關心、善待他人，對他人漠不關心，稍不如意就大吵大鬧。因此，我們一定要教育孩子，讓他們從小學會關心、善待他人。
案例再現
小悅的父母工作很忙，外婆便承擔起了接送她上幼兒園的職責。
一次，外婆走在接小悅放學的路上，突然下起了雷陣雨。於是，她冒雨返回家中，拿著雨傘、小雨衣、小雨鞋急忙往幼兒園趕。
由於著急接小悅，外婆被雨淋得渾身濕透了。當她趕到幼兒園的時候，大部分孩子都已經離園了，教室裏隻剩下了小悅和其他幾個孩子。看到外婆，小悅並沒有像往常一樣蹦蹦跳跳地走過來，而是一副不高興的樣子。
外婆知道小悅肯定是嫌接她太晚了，便解釋道：“小悅，真對不起，外婆來晚了，讓你等了這麼久……”
還沒等外婆說完，小悅就發起了脾氣：“為什麼其他小朋友的家長沒有來晚呢？”
“都怪外婆沒有及早準備雨傘，下次不會這樣了，好嗎？”
“如果再這樣，我以後就不讓你來接我了。”
“好了。現在趕緊把小雨鞋換上，把小雨衣穿好。”說著，外婆開始給小悅換雨鞋、穿雨衣……
感悟反思
麵對被雨淋得渾身濕透的外婆，小悅沒有一絲關心，而隻是抱怨。事實上，類似小悅的這種情況並不少見。比如，看到有人摔了個人仰馬翻，有的孩子不但不趕緊上前把他扶起來，並關切地問問有沒有受傷，反而站在一旁哈哈大笑；如果有同學感冒了，有的孩子不但不去關心一下，反而離得遠遠的，因為害怕被傳染，等等。
其實，孩子不是天生就缺乏關心他人、善待他人的意識，而是有一定原因的。其一，我們隻注重孩子智力的培養和知識的傳授，卻忽視了教孩子學會關心、善待他人；其二，我們對孩子的關心過多，把他照顧得無微不至，但卻極少教育他讓他懂得要關心身邊的人；其三，對於孩子表現出來的關心他人的行為，我們沒有及時給予肯定和鼓勵，有的祖父母甚至會說：“以後不準再靠近生病的同學了，小心被傳染。”
然而，作為社會人，孩子要麵對一個紛繁複雜的人際社會。當孩子進入到社會後，他遇到的第一個問題就是如何與人相處。我們要想讓孩子學會更好地與人相處，讓他在社會中站穩腳跟，就必須教他從小學會關心、善待他人。
方法引導
平日裏，我們要不失時機地利用各種方式在孩子的心間播種下關心他人、善待他人的種子。對於孩子來說，這將是一輩子的精神財富。
第一，家庭成員之間要互相關心。
如果家庭成員之間經常爭吵、謾罵，不懂得關心對方，不懂得友善地對待對方，那麼又怎麼要求孩子關心他人、善待他人呢？
因此，在日常生活中，家庭成員之間要互相關心，營造一種和睦、溫情的家庭氣氛。比如，對待家人要噓寒問暖，如果有人生病了，就要主動侍候；家人出門之前，叮囑一句“路上小心，早點回來”；如果家人之間長時間沒有見麵，就打電話問候一下，等等。在我們潛移默化的影響下，孩子自然會主動關心他人、善待他人。
第二，利用生活情景，激發孩子關心、善待他人的意識。
平日裏，我們可以利用生活中一些自然發生的情景和孩子一起討論，比如，有一位同學因生病而沒有來學校，那麼等他來到學校之後，我們應該怎麼辦？一個小朋友摔倒了，我們應該怎麼辦？同學做錯了事情，傷害到了我們的利益，我們應該怎樣對待他？在討論的過程中，我們要鼓勵孩子說說自己的想法，並及時給予引導和指正，從而激發他關心、善待他人的意識，進而鼓勵他主動關心、善待他人。
第三，賞識孩子關心、善待他人的行為。
一個男孩在房間寫作業，聽到爺爺出門的聲音，便大聲叮囑爺爺：“爺爺，出門注意安全！”沒想到，爺爺厲聲喝道：“我這麼小的聲音你都能聽到，可見你根本就沒有認真學習。”聽到這話，男孩感到非常委屈。
這位爺爺不但沒有體會到孫子對他的關心，反而還斥責孫子不認真學習。久而久之，孫子可能不再去關心爺爺了。
因此，當孩子關心、善待他人的時候，我們應該表現出欣慰和滿足，說一些賞識他的話語，如“孫子都懂得給生病的奶奶倒水了，真是長大了”、“看到你如此友善地對待同學，外公感到很高興”等。這樣一來，孩子就會覺得，關心、善待他人是一件讓人感到快樂的事情，是值得去做的事情。那麼，孩子就有了關心、善待他人的動力和積極性。