平日裏，我們總是用語言與孩子溝通並認為語言是與孩子溝通的唯一方式。其實不然，在與孩子的溝通中，即使我們不說話，也可以通過肢體語言向孩子傳遞我們內心的真實想法，而這就是非語言溝通。
案例再現
兵兵6歲了，是一個非常調皮的男孩，經常和周圍的小朋友打架。每當這時，外公總會說教、批評甚至懲罰他，但是效果一直不佳。
外公結識了一位老師，便向他請教如何教育外孫。那位老師提醒他，大多數孩子都能察覺到自己犯下的錯誤，如果說教、批評過多，反而會讓他產生無所謂的態度，倒不如暫時保持沉默或采用一些有暗示作用的行為從而讓他更深刻地認識到自己的錯誤。
外公抱著將信將疑的態度，開始在兵兵身上試驗。
一天，兵兵因為一點小事和小朋友打了起來。外公強壓著內心的怒火，沒有馬上教訓他，而是表現出一副非常疲倦的樣子，對他說：“外公有點累了，想安靜一下。”
這是兵兵第一次沒有因犯錯而挨批，所以他感到很奇怪，心裏七上八下的，便想是不是自己打架讓外公不高興了。過了一會兒，兵兵走到外公身邊，輕聲說：“外公，我錯了，我不應該和小朋友打架，我以後一定會注意的。”
聽到兵兵這樣說，外公感到很欣慰，便說：“如果你能改正這個錯誤，那些小朋友都會非常樂意和你一起玩的。”
後來，每當兵兵有衝動要和小朋友打架時，他都會想起外公那副疲倦的樣子、和藹的態度。慢慢地，他改掉了愛打人的壞習慣。
感悟反思
麵對愛打人的兵兵，外公采取了兩種不同的溝通方式，從而產生了截然不同的效果。以往外公采用說教、批評等語言溝通方式，沒有能使兵兵深刻認識到自己的錯誤，甚至讓他產生了無所謂的態度，所以效果時好時壞；當外公采用沉默、暗示這種非教訓的溝通方式時，給了兵兵認識錯誤的機會和時間，從而使他慢慢改掉了愛打人的壞習慣。
還有非語言溝通方式用對了地方，往往會比溫和或激烈的語言更有震懾力，往往會碰觸到孩子內心最敏感的地方，更能起到教育孩子的效果。
英國著名教育家赫伯特·斯賓塞曾經說：“如果對自己的孩子多一些擁抱、撫摸，有時甚至是親昵地拍打幾下，孩子在對外交往以及智力、情感上都會更健康。”是的，這些非語言溝通方式，能夠讓孩子感覺到我們無盡的關愛和溫暖，從而使他形成健康的心理。
方法引導
美國語言學家艾伯特·梅瑞賓通過研究，得出了這樣一個溝通公式：溝通的總效果=7%的語言+93%的非語言（38%的音調+55%的肢體語言）。因此，我們要學會用非語言方式與孩子溝通。