男孩是我們血脈的延續，是我們整個家族的希望，他將來所要承擔的責任和義務要求他必須要有如鋼鐵般堅強的意誌，所以必須要從小接受挫折教育。但是，我們平時對他的溺愛、縱容，卻使這一教育目標難以實現，而這也正是隔代教育所要亟須解決的問題。
案例再現
劉爺爺家是三代同堂，5歲的小孫子楠楠是家裏的“開心果”，劉爺爺老兩口對他嗬護備至，生怕委屈了家裏的這棵獨苗。
隔輩人的寵愛與嬌慣，使楠楠在自私、霸道、愛爭強好勝的同時又顯得很脆弱，受不得一點批評和委屈，也接受不了任何失敗，稍微有些不如意，他就大哭大鬧、不依不饒。
一次，劉爺爺帶著他在外麵玩，因與其他孩子爭搶玩具，楠楠將其他孩子打哭了，劉爺爺不得不說了他兩句。結果，楠楠比被他打了的孩子哭得還凶，好像受了天大的委屈，弄得劉爺爺在其他家長麵前尷尬不已。
感悟反思
劉爺爺老兩口對楠楠的溺愛，使他平時沒有得到應有的鍛煉，沒有經受過什麼挫折，所以，他才會在被爺爺很正常地批評兩句之後，表現得這樣脆弱，這樣無理取鬧。
近些年，一些年紀不大的孩子常會做出驚人之舉。他們可以因為一點不起眼的小事情，就與家人或者同學、老師鬧得不可開交，不是離家出走，就是厭學、輟學，甚至自殺或者傷害他人。而這些現象，大多數都源於孩子的心理承受能力差，缺少戰勝困難的勇氣和信心，受挫之後自我調節能力弱等問題。而導致這些問題出現的原因，正是家庭挫折教育的缺失。
《易經》上有這樣一句話：“天行健，君子以自強不息。”意思是說，君子應該像天宇一樣運行不息，即使遭遇挫折、磨難，也要不屈不撓。男孩是否能擁有這樣自強不息的精神，是否能有鋼鐵般的意誌，是否可以抵抗人生中的各種壓力和挫折……在很大程度上還是取決於他是否接受過挫折教育。
我們疼愛男孩的心可以理解，但我們不可能去替他承受他在成長過程中所必然要遭遇的所有痛苦與煩惱，也不可能事事都為他解決好，更不可能一輩子替他遮風擋雨。所以，我們有意識地讓他經曆點風雨，經受些挫折，才是真正愛他的表現，也才能使他茁壯成長。
方法引導
對男孩的挫折教育，我們最好在平時自然而然地進行，使生活成為他最真實的大課堂。
第一，給男孩機會麵對挫折，做好他的向導。
讓男孩有機會麵對挫折，是我們對他進行挫折教育的關鍵之一。我們不能再當男孩的“拐杖”，什麼事情都答應他，替他去做、去解決，而是要多給他一些磨練的機會，這樣才能培養他的心理承受能力和解決困難的能力。