在體內睾丸素的作用下，很多男孩天生就有當領導的欲望。他渴望成功，渴望變得強大，更渴望得到他人尊重與愛戴。但是，男孩僅僅有當領導的夢想，而沒有實際的組織領導能力的話，他的領導夢也隻能停留在想象的階段，永遠也不會變為現實。
案例再現
小宇這兩天情緒很低落，於是爺爺問他：“寶貝孫子！你這兩天為什麼不高興呀？”小宇扁了扁嘴回答道：“我們班選班長，我也想當，可沒有人選我！”
爺爺笑眯眯地說：“班長可不是好當的！要為大家服務，要調解同學之間的矛盾，還要幫老師開展工作，關鍵還得能組織集體活動。可是，你現在遇到事情總喜歡問別人，沒個準主意，怎麼能當好這個班長呢？”
小宇聽後，灰心喪氣地問道：“爺爺，那我是不是沒機會當班長了？”爺爺回答說：“你現在當不了，以後可以當呀！不過，你得注意鍛煉自己的獨立性，做事要有主見，而且還要多為班級做貢獻。這樣，你以後就能有機會當班長！再說，就算當不了班長，你的能力提高了，也對你有好處呀！”
聽了爺爺的話，小宇的眼睛一下子亮了，他對爺爺說：“爺爺，我一定會努力的！”
感悟反思
小宇自身缺少組織領導能力，所以沒能實現自己想當班長的願望。好在爺爺懂得抓住機會教導他，也及時鼓勵了他，使他獲得了進取的動力，也有了努力的方向。
有句話說，“不想當將軍的士兵不是好士兵”，但如果士兵沒有當將軍的才能，他也隻能做一個平庸的士兵。所以，當男孩表現出他對當“頭兒”的渴望時，我們一定要向案例中的爺爺學習，支持他、引導他，幫他找出自身弱點和不足，有針對性地鍛煉他的領導力。
此外，即使男孩已經成為班幹部，有了組織和領導同學的機會，我們也要提醒他，注意提高自身的領導素質。因為，良好的組織領導能力，可以使男孩受到同學們的歡迎，老師的信任，更能使他得到更多鍛煉和表現的機會。這不但會讓男孩擁有意氣風發的學生時代，也能為他將來在社會上的發展打下良好的基礎。
方法引導
那麼，我們要怎樣做才能幫助男孩，增長他的組織領導能力呢？
第一，教男孩學會自我管理。
“一屋不掃，何以掃天下？”一個連自己都管理不好，事事都依賴他人的人，又怎麼會有資格去領導他人呢？所以，我們培養男孩組織領導能力的第一步，就是要引導他先管理好自己的日常生活和學習，這樣他才能有機會、有能力去領導他人。
我們可以讓他自己的事情自己做。比如，讓他自己的衣服自己洗，自己的作業自己獨立完成，自己的房間自己收拾，等等。
此外，我們在讓他自己管理自己的同時，還要注意教給他做事的方法，傳授我們做事的經驗，以提高他做事的能力和效率。
第二，提高男孩的自主意識。
提高男孩的自主意識，使他遇到事情有自己的主見，是培養男孩的組織領導能力的關鍵要素之一。試想，那些“沒主意先生”、“怎麼辦先生”怎麼能成為使人信服的領導人呢？
所以，平時男孩能自己作選擇、作決定的事情，我們最好少插手為妙。比如，男孩吃什麼、穿什麼、玩什麼……我們要讓他自己決定。當他遇到困難時，我們也要鼓勵他先提出自己的看法，然後我們再說出自己的意見，不能一上來就告訴他怎樣去做，一定要讓他自己有個思考和總結的過程。
第三，培養男孩組織協調能力。
組織協調能力，是領導者必須具有的素質，也是我們培養男孩組織領導能力的核心內容。它包括組織能力、解決衝突的能力、激勵團隊成員的能力，等等。
所以，我們平時要注意培養男孩的團隊意識，提高他的集體榮譽感。比如，我們可以鼓勵他積極參加集體活動，表揚他為集體所做出的貢獻，提醒他注意體會集體團結的力量，等等。
此外，我們還要注意培養男孩的組織能力和解決衝突的能力。為此，我們可以鼓勵男孩主動組織陌生的小朋友一起做遊戲，還可以鼓勵他獨立去解決與其他孩子發生的衝突，或是調解其他孩子間發生的矛盾。
男孩的組織協調能力強了，就會有號召力，能吸引其他孩子和他一起玩，其他孩子也會願意聽從他的“調遣”，長大後這個男孩也會更有領導才能。
第四，提高男孩的綜合素質。
組織領導能力是多種能力、多種才華相互交織的結果，所以，我們平時要注意提高男孩的綜合素質。比如，豐富的學識、高尚的品格、正確的價值觀、良好的社交技能等等。男孩的綜合素質得到了普遍的提高，他的組織領導能力自然而然就會提高很多。