所謂“智力”，是指人認識、理解客觀事物，並運用知識、經驗等解決問題的能力，包括記憶力、觀察力、想象力、思考力、判斷力等能力。開發孩子的智力能力是每位媽媽的任務，但是一定要注意合理和適度，極度開發和不合理開發都會對孩子造成永久性傷害。
42. 我愛益智遊戲！--智力的開發是在孩子不知不覺中進行的
蘇聯教育家克魯普斯卡婭說：“對孩子來說，遊戲是學習，遊戲是勞動，遊戲是重要的教育形式。”高爾基也曾說過：“遊戲是小兒認識世界和改造世界的途徑。”每個孩子都喜歡玩遊戲，也會把玩遊戲的時間視為最快樂的時光，在其中，孩子身心不但得到了滿足，智力能力也在不知不覺中被開發了。
美國著名兒童教育家斯特娜夫人與女兒經常玩“注意看”的遊戲。
斯特娜夫人一手抓住五六根彩色的發帶，在女兒麵前一晃而過，然後讓女兒說出發帶的數量。
遊戲的一開始，斯特娜夫人速度比較慢，但是女兒並不能準確地說出發帶的數量。玩過幾次之後，女兒的注意力越來越集中，判斷力也越發準確。
最讓女兒感興趣的不僅僅是猜發帶的數量，而是她也可以用同樣的方法讓母親來猜。而母親也不是每次都可以準確地判斷出來。母女倆在遊戲中不知不覺地都提升了注意力。
我們可以學習斯特娜夫人用遊戲的方式來鍛煉孩子的注意力。注意力隻是孩子智力能力的一種體現，而孩子的想象力、記憶力、判斷力、創造力等能力都可以通過益智遊戲獲得開發。所以，為了孩子的智力能夠得到合理發展，我們就要成為他最好的玩伴。
▲ 借助棋類遊戲開發孩子的思維能力
比爾·蓋茨的外祖母經常陪他玩下跳棋、打橋牌等遊戲。每次玩遊戲時，外祖母總是對小比爾說：“使勁想！使勁想！”當小比爾下了一步好棋時，外祖母就會拍手叫好。這些遊戲不但鍛煉了比爾·蓋茨的思維能力，而且無形中也培養了他的觀察力和注意力。
的確，孩子在玩棋類遊戲時，眼睛得仔細看，腦子得不停地轉，手還要聽腦子的指揮。一次棋類遊戲就能鍛煉孩子的邏輯思維能力、全方位的觀察能力，要是失敗了，還考驗了心理承受能力。那麼，如果我們有空，就和孩子下盤棋吧！
▲ 和孩子玩“情景角色遊戲”
6年級的唐昊語言表達能力不是很強，而且特別不喜歡記憶語文科目中的文學常識。為了解決這個問題，媽媽就利用周末的晚上，請唐昊當老師，媽媽當學生，“老師”給“學生”講解有關文學常識類的題目，還要出考題讓媽媽作答。
唐昊一開始覺得挺有意思，真正參與進去之後才發現並不是很容易，但是麵對“學生”渴望的眼神，不得不硬著頭皮“教課”。一段時間下來，唐昊的語言組織能力強了很多不說，也不再討厭文學常識了。
這種變換角色的遊戲可以大大增強孩子的記憶力和表達能力，我們可以選擇一些有趣的故事，然後和孩子一起扮演其中的角色。孩子為了能說出台詞，必須背會故事中的部分內容，並要流暢地表達出來，這個過程孩子的語言智能就被開發了出來。
▲ 遊戲難度要適中。
遊戲的難易程度會直接影響孩子參與的積極性。如果遊戲過難，孩子會因不能很好地掌握遊戲技巧而喪失信心；如果過於簡單，他又會因為沒有挑戰性而失去興趣。所以，我們最好根據他的年齡、愛好和能力選擇適合他的遊戲。
另外，在競技遊戲中，不要總是讓孩子處於下風。否則，他就會因屢受打擊而不願意繼續玩。所以，我們要適當地 “降低”自己的智能，當我們和孩子的智能高低相當的時候，他才會通過彼此的切磋而迅速成長。
▲ 用心投入到遊戲中
一天，小蕊邀請媽媽一起玩橡皮泥。媽媽答應了，並就找來小凳子坐在小蕊身邊一起玩。但是，媽媽一邊玩，一邊看電視，還會隨著電視節目哈哈大笑。媽媽不專心的樣子被小蕊看出來了，小蕊生氣地對媽媽說：“媽媽，您還是看電視去吧！”
如果我們選擇了和孩子一起玩，那就認認真真地投入進去，而不是應付孩子，這樣不但不尊重他，他也從我們身上學會了三心二意。另外，我們在與孩子做遊戲的時候，不要總對他的行為指手畫腳。他一旦玩得不輕鬆，遊戲就很難起到開發他智力潛能的作用。
43.媽媽，我不想學奧數！--開發智力，不是一定要上奧數、珠心算
最近幾年，奧數和珠心算在中國大地上生根發芽，成了孩子和媽媽們追捧的火熱學科。
有的媽媽聽說珠心算能開發孩子的智力，就讓學齡前的孩子開始學習；有的媽媽得知，一些重點初中的入學條件之一是孩子要有好的奧數成績，於是就義無反顧地把孩子送進奧數班；有的媽媽看著其他孩子都在學，也跟風地讓自己的孩子成為其中一員；而有的媽媽在“門外”觀望，一直在考慮到底要不要讓孩子學。