試析當前中職應用文教學常見困難及應對措施
職業教育探討
作者：馬翠
摘 要：鑒於應用文寫作教學對於現代中職生以後的社會實踐而言具有特別大的指導作用，所以怎樣在短短的課堂時間裏讓學生熟悉寫作理論知識，促進其實踐寫作水平的提升便成了當前中職語文老師應用文教學的重心。本文簡要闡述了當前我國中職應用文教學的常見困境，並有針對性地提出了諸多解決方案，以有效地促進我國中職應用文教學質量的提升。
關鍵詞：中職應用文教學；困境；解決方案；教學質量
眾所周知，寫作對於大部分學生而言均是一件特別痛苦的事情，尤其是對於那些基礎偏差的中職學生，此種現象便更為嚴重。就目前來看，我國中職語文老師在進行應用文教學的過程中經常會遇到許多困難，這些困難的出現嚴重製約了我國中職應用文教學質量的提升。因此為了更好地提高我國中職應用文教學質量，各中職語文老師理應從自己所教班級實際著手，具體問題具體分析，針對自己在應用文教學過程中遇到的困難，采取一係列應對措施，切實提高學生的學習興趣，為學生應用文水平的提升打下堅實的基礎。
一、當前我國中職應用文教學常見困難分析
（一）學校對應用文寫作重視度不高，致使中職應用文教學無法順利開展。大家都知道：應用文寫作不是專業課，即便在基礎課程裏，應用文寫作亦始終居於從屬地位。在當前中職院校注重學生專業實踐能力提升的大環境下，應用文寫作已經成了公共基礎課的關鍵組成部分，盡管這一課程所具有的實踐性特別強，但是其不被重視及居於邊緣地帶的狀態卻未曾改變。就實際而言，雖然某些中職院校將應用文寫作歸入了自身的專業課程教學規劃當中，然而在現實教學過程中，學校及老師給予這一課程的重視卻並不高，很多學校甚至還出現了將應用文寫作教學時間用作專業課教學的現象。
（二）學生未意識到應用文寫作的重要性，對應用文學習的積極性不高。毋庸置疑，就業是中職教學的終極目標，然而當前我國絕大部分中職生就業意識卻特別低。中職生大多數為中考失利的學生，他們對學習普遍抱有消極的心態，甚至很多學生對學習根本就不感興趣。加之學校對應用文教學的重視度亦不高，如此便直接造成了學生無法意識到應用文寫作的重要性，學習過程中敷衍了事，應用文學習積極性不高的結局出現。
（三）教學方式單一，無法有效地吸引學生的注意。鑒於中職應用文教學不僅不具備跌宕起伏的情節，同時其格式也相對固定，所以學生學習的時候便會覺得枯燥無味，根本提不起興趣，如此他們肯定就不會積極主動地加入到課堂教學中去。如果大家去仔細地翻閱中職各類應用文寫作教材，那我們很容易便可以發現：此類教材基本上都包含如下幾部分：理論概述；寫作方法；案例分析等。與此同時，許多老師在進行中職應用文寫作知識傳授時往往傾向於以書本上的順序為依據展開講解。比方說在解析“通知”的寫作時，老師們通常會將教學內容分成三部分：第一，解析“通知”的定義、特點及種類；第二，解析“通知”的格式；第三，案例解析。此種單一的教學方式使得應用文寫作毫無樂趣可言，同時也降低了學生對這一課程學習的興趣。