中職英語口語測試現狀調查研究
職業教育探討
作者：黃明香
摘 要：英語口語測試模式一直是國內研究者研究的焦點。本文通過問卷調查和訪談對中職英語口語測試現狀進行了調查和分析，其結果將對中職英語口語測試模式構建具有借鑒意義。
關鍵詞：中職英語；口語測試；現狀分析
一、問卷調查和訪談提綱的設計和實施
為了解中職英語口語測試現狀，采用了問卷調查和訪談兩種方式。問卷設計的指導理論是結構主義語言學和交際能力兩大理論。隨機抽取了100名本校及本縣市中職學校學生參與問卷調查。共分發問卷100份，收回100份，有效問卷100份。問卷的效度 KMO 檢驗值為 0.684，大於0.5，適合進行因子分析。因子分析采用主成分分析法，特征值大於1的公因子共有四個。每個項目的因素負荷均接近或大於0.50，四個因子的特征值總計達8.6，方差貢獻率累積大於50%，總方差解釋率為50.766，大於50%，所以量表的效度良好。同時問卷的Cronbach's Alpha係數為0.786，接近0.8，說明量表的信度是良好的。
本研究所采用的是結構型訪談法，提綱共設三個問題，涉及到中職學生英語口語能力現狀；英語口語測試內容、方式和效果以及對中職英語口語測試模式構建的建議。訪談對象是來自本縣市職業學校的10名英語教師。訪談方式是電話訪談。
二、調查結果分析
（一）問卷調查結果分析
1.學生對英語口語重要性的認識
中職學生認為英語口語“比較重要”的占28%，認為“重要”及以上層次的學生占72%。學生認為學好了口語，對就業機會會“增加很多”的占16%，“會增加一點”占63%，“不一定”的占20%，“不會”的隻占10%。中職學生學習英語口語的最主要原因，選擇“工作”的占20%，“學習”的占30%，“出國”的占15%，選擇“興趣”的占35%。可見中職學生普遍意識到英語口語的重要性及對對以後就業的幫助作用。
2.學生英語口語能力情況
目前學生英語口語水平“一點也不好”的占了14%，“不好”的占54%，“一般”的占32%，“非常好”的沒有。語音方麵“不標準”的占47%；英語口語表達方麵“不好”的占65%，“一點也不好”的占20%；朗讀短文方麵“不流利”的占58%，“一點也不流利”占17%。中職學生對英語口語學習感興趣的比例占了65%，不感興趣的占35%，感興趣者遠遠超過不感興趣者。從以上數據表明中職學生在語音方麵需練習，多讀，掌握發音方法，提高朗讀短文的流利度，中職學生英語口語能力也將相應提高，學生英語口語學習的興趣將會更高。
3.英語口語教學情況
從數據得知在日常英語學習中，英語教師重視英語口語訓練的程度“偶爾練習”的占41%，“經常練習”的占47%，“非常重視”的占10%。上課時老師糾正學生語音語調“偶爾”的占34%，“經常”的占58%。學生對現接受的口語教學方式“不滿意”占6%，“比較滿意”的占65%，“滿意”的占25%，“非常滿意”的占4%。同時學生認為課堂教學對英語提高是否重要方麵，“不重要”的占12%，“比較重要”的占59%，“重要”的占20%，“非常重要”的占5%。有關教師課堂英語口語操練方式方麵，選擇“朗讀”方式的占100%，“話題作文”方式的占30%，“值日報告”方式的占95%，“角色表演”的占40%，“複述”方式的沒有。可見英語教師在口語訓練方麵是很重視的。但有時因為高考（對口班）壓力而忽略了學生英語口語訓練，目前中職對口高考英語還未要求英語口試。中職學生的英語口語學習在一定程度上依賴老師的重視和口語教學方式。她們也認識到課堂教學對口語能力的提高是很有幫助的。老師在口語操練方式方麵多采用的是“朗讀”，“值日報告”和“話題作文”這些方式，學生也能量力而行。而“複述”方式對英語基礎不好的中職生來說太難了，學生缺乏豐富的詞彙和歸納能力。