放飛學生思維 寫好想像作文
學科教育與能力培養
作者：康豔玲
摘 要：在小學語文作文教學中，激發學生展開聯想和想像作文，鼓勵寫想像中的事物。寫想像中的事物，運用聯想和想像豐富表達內容。想像對人們學習知識、認識世界起著極其重要的作用。縱觀古今，無論是以技術革新推動時代發展的科學家，還是以精神內涵引領社會進步的文學家、藝術家，神奇的想像都為他們提供了創新的契機。
關鍵詞：小學語文；作文；想象作文
重視寫想像作文是對傳統作文教學束縛學生思維太多的一個矯正。傳統的命題作文，大多拘泥於記人或記事，題目過於死板，不能為學生提供廣闊的發揮空間，這也是學生作文無話可說的一個因素。而想像作文就不同了，它恰恰符合兒童富於幻想的天性，最大限度地減少了對兒童的約束，為兒童創造性思維的發展提供了廣闊的天地，對培養兒童的想像力和社會實踐能力可以起到巨大的作用。愛因斯坦說：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著社會的進步，沒有想像力就不可能有創造。”因此，鼓勵學生寫想像作文，意義重大。那麼，怎樣鼓勵學生寫想像中的事物，寫好想像作文呢？
一、轉變觀念，寫實、寫虛並重
現行課程標準由以往隻注重寫實的思路，轉變為寫實、寫虛並重的思路‘這一思路的改變背後的想法就是：借寫想像作文，激活、攀富學生的想像力。我們基礎教育的弱項是忽視創新能力種實踐能力的培養，而寫想像作文，不失為一個好的舉措。一次，我們在教學成語故事《濫竽充數》時，首先讓學生充分地發現問題，挑自己感興趣的問題進行探究。喜歡一個人思考的，就讓他一個人靜靜地想：喜歡幾個人一起學的，就讓他們找誌同道合的人一起探究。例如，有幾個孩子在探究“南郭先生是怎樣的人”。交流時，我讓孩子們比一比誰最敢於提出自己的看法，作出自己的判斷。有孩子說：“他是個狡詐貪婪的人，因為他不會吹竽卻騙齊宣王說會吹，騙取俸祿，”有孩子說：“他是個會見風使舵的人，他見齊宣王好騙就想辦法蒙混過關，不費吹灰之力就有固定的收入。後來他見勢不妙。拔腿就跑。”有孩子說：“他是個膽大心細的人，他打聽到齊泯王不要許多人一齊吹，而要一個一個地吹，就逃之夭夭。”又有孩子說：“我從圖上也可以看出他是個狡猾的小人。你看，他一隻眼睛斜著看，一隻眼睛半眯著，嘴角歪著，一看就知道他在想什麼，他肯定在想：該死的齊泯王，就在我發財時來搗亂，斷我的財路。”……作為語文教師，既要重視給學生一雙善於發現的眼睛，又要給學生一對馳騁想像的翅膀。
二、教師解放思想，大膽放手，放飛學生的思維，自主習作
想像作文，提起的時間不長，應予以更多的關注。低年級是最愛想像，最富於幻想的年齡階段。教師要不失時機地利用寫想像作文中的事物，激活學生的想像力。例如續編故事（讀的課文、聽的故事）、編的童話、看圖寫話等等，都是低年級想像寫話可以采取的方式、方法。