營造快樂的物理課堂之我見
學科教育與能力培養
作者：楊書平
摘 要：新課標的出台呼喚教學的改革，物理教學必須堅持以人為本，發動學生主動學習，全麵提高學生的科學素質。要想使學生能體驗到物理學習的快樂，在教學過程中就必須有使學生愉快的因素。
關鍵詞：初中物理；快樂課堂；營造氛圍
許多初中的學生感到物理難學，課堂上不願聽，教師費盡心思，學生成績難以提高，甚至出現不少學生反感物理老師的不正常的現象，造成師生關係僵化的現象，教學效果差。新課標的出台呼喚教學的改革，物理教學必須堅持以人為本，發動學生主動學習，全麵提高學生的科學素質。要想使學生能體驗到物理學習的快樂，在教學過程中就必須有使學生愉快的因素。
一、和諧、平等的師生關係，讓學生發現快樂
一直以來，師道尊嚴束縛了學生與老師之間的交往與交流，也束縛了學生個性和思維的發展。新課改要求，物理教師要和學生平等交往，教師要愛護學生，使學生喜歡老師，相互建立親密平等的師生關係。同時，利用自身優勢，發揮自己特長，與學生建立深厚的師生感情，創設融洽的氛圍。這樣，在教學中利用愛的遷移，使學生由喜歡物理老師到喜愛物理學科。在學習物理過程中，能轉化學生學習物理的興趣和動力，把以和物理老師交往為快樂遷移到以學習物理為快樂。也就是我們常說的“親其師，信其道”。
二、投其所好，使學生得到快樂
有了良好的師生關係還不夠，要學好物理的另一點是教師必須投學生所好，在平時的教學中，我了解到以下的課學生都不願聽，因此，使課堂的學習效果很差。一是老調重彈的複習課、試卷分析課。二是新課，但大部分同學都能看懂的內容。三是實驗課，教師課前喋喋不休的交代。鑒於此，針對本班學生的特點，在複習課，試卷分析課的教學中，把時間留給學生，讓學生自己講解，因為我了解到，每考完試學生都急於知道正確答案，知道自己為什麼會做錯題。每個同學都會將自己的錯題進行分析，因此，在課堂時給學生提供這樣的機會，給學生留空間，能使他們很好的展示自己，課堂效果也顯而易見。至於對新課的教學，我放手讓學生自己當老師，這樣可以將簡單的內容學的更透，當然，有學生講解，也有學生為老師進行評價，教師隻是作適當的點撥，這樣一來，不僅培養了學生的組織能力、表達能力，同時也讓學生體驗到了做教師的辛苦，課下要查資料，寫教案，課堂上要關注每一個學生，每節課都要傾注老師的心血，這項任務交給學生，使他們真正尋找到了學習物理的快樂。對實驗課的教學，是學習物理的重點，所以實驗課前老師總不放心孩子，怕弄壞這，碰壞那，但學生不這樣認為，因此我放手讓學生自己動手，他們不僅能順利地完成實驗要求，還能進行一些合理的探索，看到這種情況，老師高興，學生不僅玩得高興有趣，而且還能學到知識。