初中美術教學中學生綜合能力的培養
學科教育與能力培養
作者：李新彥
摘 要：美術作為一門藝術課程，對於學生的全麵發展和素質教育起著重要作用。美術教學要激活學生的想象力、觀察力和思維能力，培養學生的想象能力、審美能力和設計能力，陶冶學生的情感。
關鍵詞：繪畫能力；素描能力；設計能力；培養
美術是一門特別的學科，它能讓學生學到繪畫與製作的本領；能培養學生的綜合能力，充分發揮學生各方麵的才華；能使學生感受美。中學美術教育不同於專業美術教育，它以學生發展為本，注重培養發展學生的審美能力、感知力、想象力、表現力等方麵的能力，注重培養創新精神，注重學生的個性發展和全麵發展。同時要培養學生學會關注生活，關愛社會。這就要求更新傳統的教育觀念，屏棄陳舊的教育方法，教學內容和教學評價。那麼，如何在美術教學中培養學生的綜合能力呢？
一、創新美術教學方法，培養繪畫能力
長期以來許多人認為美術課就是教師把範畫往黑板上一掛，讓學生臨摹就行了。於是有些人把美術課稱為"圖畫課"。當然我們不可否認是有這麼一些教師這麼做，但我們不難想象長久這樣下去，呆板的教學方法怎能激發學生學習美術的興趣呢？與之相對比，美國學生學習美術，老師往往不設樣板，不立模式，讓學生在現實生活到內心想象的過程中自由地“構圖”。其目的就是引導學生用“心”參與，真實地表現自我修改。使青少年學生的獵奇心理和自我表現心理得到滿足，學習美術的興趣就會很高。因此教師在教學內容上需要采取生動的教學方法（如用多媒體、開設手工製作）。例如在進行《圖案構成》這課時，教師把挑選好的不同構成方式的優秀圖案，通過掃描儀輸入計算機，進行編輯，演示時直接拖動所選圖層，就可以反映不同圖案的不同效果，也可以將圖案進行旋轉、換位，就可以得到形式不同的圖案構成方式。這樣既快捷方便、又美觀大方，同時也大大降低了學生理解的難度，提高了其學習積極性。同樣在上《實用又美觀的生活用品》這課時，我們可以通過網絡資源，搜集大量的生活用品圖片，學生在電腦上可以自由地欣賞與評述自己喜歡的生活用品，而不需要跟著老師被動的欣賞與評述。這樣，不僅教師操作方便，增加了知識量，而且學生學的直觀、主動，進而也提高了課堂效率。
二、強化有效指導，培養學生的素描能力
（一）指導要適時。就是選擇恰當的時機進行指導，那麼什麼時候最合適呢？就是在學生心憤憤而口悱悱時進行指導，這時學生精神更集中，求知欲望更強，會起到事半功倍的效果。
（二）指導要適度。就是技法指導難易適度，過難學生學不會，過簡學生沒興趣。這就要求教師在備課時，對學生的已有知識經驗有所了解，根據學生的原有知識現狀及年級特點，選擇恰如其分的技法指導。當然技法指導既不要麵麵俱到，也不要喧賓奪主，占用學生的時間。指導過多過細會拘限學生的思維，剝奪了學生的主體地位。