淺談初中英語詞彙教學
學科教育與能力培養
作者：王曉萍
摘 要：英語教學在中國已經普及，但是在取得累累碩果的同時，還存在一些問題。尤其是英語詞彙教學，令大多數中國學生及老師感到棘手。
關鍵詞：英語；詞彙教學
人的思維活動是借助詞彙進行的，人的思想交流也是通過詞所構成的句子來實現的。沒有詞彙，語言是難以想象的。英語是一種詞彙豐富，詞義紛繁，語法簡練，使用靈活且搭配能力極強，為世人所樂於學習和使用的語言。要學好英語，首先應學會和掌握英語詞彙，但是要熟練掌握詞彙，也不是一朝一夕的事。要實現英語詞彙教學重心由語言知識向語用知識的轉移，就必須在教學過程中充分引進和運用各種語用學理論。如果我們在英語詞彙教學中從語用學角度去授課，強調語言的實用性，突出實用語言的特征，必將有效地提高學生的語言交際能力，把我們的英語詞彙教學推上一個新的水平。
一、從聽說開始
運用音形結合法，學好語音不但有利於正確地以聲音的方式表達思想，而且對詞彙的學習和記憶大有幫助。教師應從一開始就嚴格要求學生養成良好的發音習慣，對國際音標要求人人過關，為學習詞彙打好堅實的基礎。在教學中要注意引導學生掌握字母或字母組合的讀音規則，從而掌握正確的拚寫形式。在教學新詞時可用音形結合的方式列出已學過的相似詞，逐漸加強對所學詞的音形印象。如學clear時，可列出ear，dear，near，tear，year等單詞，進行音、形、義上的比較，記憶效果就更好。
二、運用對比教學法
教同義詞時，可根據級別、程度進行分類，如將一組英語同義詞分類：little，tiny，microscopic，small，minute，infinitesimal和diminutive，這組同義詞根據級別可分為三類：
（1）little，small
（2）tiny，diminutive
（3）minute，microscopic，infinitesimal
利用反義詞對比來教學新詞能使詞義明顯、生動，發展學生的思維。如將buy和sell，close和open，sit和stand，tall和short等進行對比教學。
三、聯想
聯想就是由一個詞聯想起另一個詞，由當前正在學習的新知識想起曾經學過的舊知識。如“sound”作係動詞時，表示“聽起來”，與耳朵有關係。學習這個詞時，應聯想起其他與感官有關的係動詞，如：“look”（看起來），“smell”（聞起來），“taste”（嚐起來），“feel”（摸起來）等。再如，學習詞組“a quantity of”就應聯想起“plenty of 、a supply of”、“a lot of 、a deal of 、a number of”、“scores of”等詞組，因為它們意義相同，這是根據詞彙運用方麵的相似特征而建立的相似聯想。拚寫、釋義、詞類等教學活動，都可以培養學生的聯想。