利用有效教學 讓初中英語教學更精彩
學科教育與能力培養
作者：崔曉琰
摘 要：在時代快速發展的情況下，實行教育教學改革已經成為教育發展的根本。教育教學改革，提高教學水平是關鍵。初中英語是初中教學中的重要組成部分。教學質量的好壞、教學水平的高低將直接影響學生英語綜合能力與英語知識水平。高質量的課堂教學，有助於激發學生學習興趣，促使學生對英語學習產生動力。本文就利用有效教學，讓初中英語教學更精彩進行簡單分析。
關鍵詞：有效教學；初中英語；精彩
最為出眾教學體係的重要組成部分，高質量的英語教學對發散學生思維、提高學生英語口語表達能力與英語理解力具有非常重要的影響。隨著新課程改革的實行，傳統應試教育已經開始朝著素質教學模式方向發展，教學水平也明顯提高。但是這種教學顯現的體現，並不能否認部分區域仍舊使用填鴨式的教學模式，教師教學活動重視學生英語知識的掌握，並沒有強調學生學習能力的培養。初中英語教學的這一弊端，使得課堂教學枯燥，學生學習興趣明顯降低。基於此，初中英語教師有必要展開研究，如何利用有效教學，讓初中英語教學更精彩。
一、初中英語教學現狀
相對比過去，如今的初中英語教學水平已明顯提高，教學質量獲得有效提升。但是細細分析仍舊會發現初中英語教學中仍舊存在著比較明顯的弊端。首先，教師教學水平不高。目前，部分英語教師教學活動是在傳統教學觀念的支持下實施，同時教師教學活動過度依賴教材，並未重視學生英語素質、能力的培養。學生在課堂上僅僅是被動地接受知識，並未主動的參與到教學中。教師教學水平不高，嚴重影響學生學習積極性與學習英語的動力。其次，學生學習能力不夠。通過實踐調查了解到，大部分初中生在英語知識學習方麵缺少明顯的主動性。很多學生課前都不會預習，課後也不會延伸閱讀。學生學習英語以來教師課堂的講解，自主學習能力明顯不夠。同時還有部分學生學習英語缺少明顯的興趣。在課堂上通常會做一些與之無關的事情。
二、利用有效教學，讓初中英語教學更精彩的措施
通過前文的分析，就可以了解到初中英語教學質量的高低與學生學習效率，會受到學生與教師兩方麵的主觀影響。同時在教學活動開展的時候，其中同樣存在著客觀性的影響因素。針對這樣一種教學現狀，就需要采用有效的措施，利用有效教學，讓初中英語教學更精彩。
（一）發揮教師主導性與學生主動性
在初中英語教學活動開展的過程中，教師應當清醒地認識到，其在課堂上始終是具有主導性的作用，學生處於學習的主動性地位[1]。因而，教師課堂教學就應當將這種主導性的作用充分體現出來，采用多種的囧雪紡是促使學生在課堂學習上產生積極性，繼而更加積極主動地參與到教學中來。如，教師可以應用問題導入的方法，激發學生學習興趣。教師在教學的時候一步一步引導學生學習。教師講解《breakfast，Lunchand Supper》的時候，教師可以詢問，“What do you eat in your daylife？Please answer in English。”在教師問出這句話後，就會思考這句話的意思，隨後會搶著回答問題。教師采用這樣的方式引導教學，有助於學生產生英語的敏感性。同時鼓勵學生課前預習，課後複習，就能夠對應於逐漸產生濃厚的興趣，繼而提高課堂教學效率。