淺析初中數學作業的設計目標和技巧
教學方法與經驗研討
作者：馬宗國
摘 要：數學作業是學生學習數學、發展思維的一項實踐性活動，也是師生信息交流的窗口。教師通過對數學作業科學合理的設計，致力於影響學生對數學知識認知結構的建構，幫助學生從本質上理解數學，培養他們的數學思維，提高他們的創造能力。
關鍵詞：初中；數學作業；設計技巧
作業是學生自主學習的有效方式，是教學活動的延續，也是檢驗教學效果的途徑之一。但是常規的作業形式已不適應新課改的要求，所以，作業設計需要有效的創新，從單一的常規型作業向精練性、多樣性、生活性、情趣性等方向轉變，從而豐富作業的內涵，提高學生的作業興趣。
一、初中數學作業的設計目標
初中學生學數學，由於受各種環境、條件的限製和影響，要想達到新的課程標準提出的目標，難度增大了許多。數學作業是整個數學教學過程中的一個重要環節，它是課堂教學的進一步延伸和拓展，是學生獨立完成學習任務的活動形式，通過完成一定數量的數學作業，能使學生鞏固課堂上所學的知識，並將知識轉化為技能、技巧，培養學生分析問題、解決問題的能力，掌握科學的學習方法，也有助於教師了解教學情況，及時反思改進。正確組織好學生作業，對於培養學生的獨立學習能力和習慣，發展學生的智力和創造才能有著重大意義，而這一點，正被部分教師所忽視。每天布置的作業形式單一，全班“一視同仁”。由於布置的作業帶有濃厚的應試色彩，可以想象學生對作業並無多大熱情，每天機械地做作業，應付了事，抄襲作業的事也時有發生。因此，教師應重視作業的布置。許多教師和學生都曾經有過這樣的困惑――學生在課堂上聽得很明白，可是課後一做題就糊塗了。究其原因：學生在課堂上多半是依賴老師或者同學，並沒有認真地動腦思考，沒有獨立解決問題的經驗。因此，課後作業便顯得尤為重要了。古人雲：“學而時習之”，倡導“溫故而知新”不無道理。科學、合理的作業設計可以最大限度地持續推進課堂教學關於“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”教學目標的實現。
二、初中數學作業的設計技巧
結合日常教育教學實踐活動，我認為要想充分發揮數學作業的作用，應當從以下幾個方麵入手：
（一）作業設計要科學合理
根據課堂教學中學生學習效果，適當調節教學設計中的作業。根據教學目標的需要，多采用書麵作業形式；作業內容注意適當控製作業的量度、梯度和深度，既要抓基礎又要有所發展，使不同程度的學生都獲得相應的收獲和提高；作業項目分為全體學生都要完成的“必做題”和“有信心嗎？試試看”的“選作題”。教師絕不主觀臆斷哪些學生做哪道題，但要做到心中有數。這樣，學生的自尊心得到了維護，自信心也隨之增強，學習興趣也濃了，數學作業也體現出一種人文關懷。