談初中政治課教學中的穿插藝術
教學方法與經驗研討
作者：孟文霞
摘 要：穿插教學在思想教育中有著特殊的作用。在教學中，我們把思想教育融合於教材內容中，既不會牽強附會，又不會生硬死板，會達到融情於理、水到渠成的功效。在穿插教學中要學會“點撥”功夫。“點”，就是點中要害；“撥”，就是撥開疑惑。言簡意賅，分辨清晰，所用時間不多，但效果甚佳。
關鍵詞：穿插教學；定量滲透；觀察分析
在政治課教學中，圍繞教材中心內容，適當拓寬知識，開闊視野，進行穿插教學，會收到良好的教學效果。既能使課堂中充滿生氣，激發學生的學習興趣，又能加深學生的對內容的理解，培養學生觀察分析問題的能力。穿插教學是否搞得巧妙靈活，便是教學藝術的展現。
一、定量滲透，適當擴展
穿插的內容一定要與本節教材內容密切相關，圍繞教學目的要求選擇恰當的課外材料，或滲透曆史知識，或穿插現實生活內容，或補充科普知識，麵向社會、麵向時代、麵向生活，在內容上可以多方位，多側麵；在數量上要適當，不能喧賓奪主；在質量上要精彩切貼，不能脫離教材。如講到“政治的核心問題是政權問題”時，我穿插了一段曆史故事：1949年，蔣介石下野。途經杭州時，為盡地主之誼，浙江省主席陳儀借西湖樓外樓飯店設宴。席間，陳儀見蔣介石心情不好，便進言道：“委座，凡事要拿得起放得下。”蔣介石聽後，大怒，擲筷拂袖而去。陳儀也因此招致禍災，於1950年在台灣被蔣介石所殺。穿插這段曆史故事，既說明政權的重要性，又使學生認清了蔣介石的反動本質。通過滲透曆史知識，可以幫助學生理解基本觀點。
穿插教學不等於舉例。舉例是以具體事例說明某一觀點或原理，而穿插教學是拓寬知識麵，培養能力，提高覺悟，根據教學內容發展的需要而決定取舍，有較大的靈活性。如講“運動是物質根本屬性”這一知識點，要求我們在生活中要把握好各種“運動”。此時，可以穿插創立了“泛係理論”的吳學謀編的一首“動字歌”：“人生在於悟動，生命在於運動，機緣在於活動，創業在於行動，開發在於優動，改革在於巧動，致富在於勤動，衰敗在於懶動，創新在於主動，挨打在於被動，災禍在於盲動，罪過在於亂動，離心在於私動，無為在於不動。”這一穿插，不僅加深了對運動的理解，而且使學生懂得了許多人生的道理，達到提高覺悟，培養能力的效果。
二、點撥到位，恰到好處
在穿插教學中要學會“點撥”功夫。“點”，就是點中要害：“撥”，就是撥開疑惑。言簡意賅，分辨清晰，所用時間不多，但效果甚佳。例如，講無產階級與資產階級矛盾鬥爭時，階級矛盾隻能用“緩和”一詞，不能用“調和”一詞。“緩和”是指程度，“調和”是指性質，兩者意義不同，“點”得清楚，就不會誤用。又如，“辯證唯物主義”與“唯物辯證法”兩概念，要點明哪一個是中心詞，哪一個是修飾詞；要明白若是詞序顛倒了，意義就完全不同。