淺談中學政治課教學資源的開發和利用
教學方法與經驗研討
作者：李紅豔
摘 要：課堂主要是由教師、學生、教材和環境四要素合起來的生態環境，課堂資源的來發利用，主要是指對以上四種資源的開放與利用。作為新課改背景下的政治教師，要充分開發與利用教師自身資源、學生的基礎資源、差異性資源和動態生成資源、材料資源和網絡環境資源。
關鍵詞：新課程；政治科；教學資源；開發與利用
從課程實施的活動空間來看，課程是最主要的基礎。課堂教學中最重要，最直接的資源是課堂資源。課堂主要是有教師、學生、教材和環境四要素整合起來的生態環境，課堂資源的開發利用，主要是指對以上四種資源的開發和利用
一、把握政治課堂教學資源開發利用原則
新課程賦予課堂教學資源以豐富、廣延和開發的特點。麵對諸多可利用的資源，我們首先麵臨的是如何選擇課堂教學資源開發的內容。在選擇課堂教學資源時，我們必須堅持以下幾個原則：
（一）興趣性原則。任何課堂教學資源的開放都必須考慮師傅能激發學生內驅力，產生學習興趣。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣是最好的老師。在課堂教學中，一旦激發了學生的學習興趣，其思維就會激烈衝蕩，產生難以想象的創造力。
（二）廣泛性原則。新課程為我們開發課堂教學資源提供了廣闊的空間，處理依托教科書、發掘學生、教師等資源外，我們還應以整合的大課程資源觀，廣泛開發其他課程資源，互相配合。
（三）開放性與昂則。課堂資源開發與利用要以開放的心態對待人類創造的一切文明成果，盡可能開發與利用有益於教育教學或發動的一切可能的課程資源，不論以什麼類型、形式存在的課程資源，不論是校內的、校外的、城市的、農村的，中國的、外國的，隻要有利於提高教育教學質量和效果，都應是開發與利用的對象。
二、政治科課堂教學資源開發利用的途徑
（一）大力開發教師自身資源。教師是課程實施思維組織者和促進者，是課程的開發和研究者，因此大力開發教師自身資源是課堂教學資源開發的題中之意。
1.更新傳統教學觀念，樹立現代教育理念。當前中學政治教學中仍存在著“重知識內容和結論，輕學習過程和學習方法”，“重認識教學輕情感、意誌和價值觀的培養”的現象。政治課教學不僅要讓學生掌握一些學科基本概念和原理，還應該讓學生吧所學知識轉化為自己的信念，轉化成自己的世界觀和方法論，培養學生養成符合社會主義的道德標準和良好行為習慣。也就是說，不但要讓學生學到政治理論知識，還要教會學生用這些隻是認識和分析各種政治、經濟、文化現象，讓他們麵對紛繁複雜的現實生活，能用自己的眼睛去發現問題，用自己的頭腦去思索問題，用自己的實踐去改變行為。
2.發揮自身特長，重視對教學活動的總結和反思。在課程資源的開發與利用中，教師要最大限度地發揮自己的積極性和創造性，根據自己的特點，發揮自己的專長，挖掘自己的潛能，形成自己的教學風格；注意學習其他教師好的教學經驗，分享他人的教學成果，做到取長補短和精益求精，注意發揮群體合力。同時，中學政治課時效性強，教材與時俱進，教學經驗以及教學新技能、新方法、新策略和新理念等都要教師在教學過程中不斷地總結和學習，教學中的不當或有待改進之處要通過總結和反思加以完善。