現在，有些爸爸會對孩子采取了這樣一種教育方法——經濟獎勵法。比如，隻要孩子做家務做得好，就會給孩子發“工資”；孩子學習認真、作業整潔，就會給孩子“發獎金”。
爸爸認為，通過經濟獎勵的方式可以激勵孩子的進取心和積極性，從而獲得更大的進步和成績。但是，爸爸可能忽略了這樣一個衍生出來的問題，那就是一味地采用經濟獎勵的方式，雖然在一定程度上會起到積極作用，但同樣也可能會帶來不可忽略的負麵影響，比如孩子將生活中的各種事都會與金錢聯係起來，導致孩子形成錯誤的金錢觀。
雲蘊今年15歲了。早在雲蘊4歲時，爸爸就自創了一套教育方法——“經濟獎勵法”，常以錢為“誘餌”鼓勵女兒。如果女兒聽話、學習認真作業整潔，做家務幹活幹得好，爸爸就發“獎金”；如果女兒犯了錯，爸爸便開出“罰單”。
後來，每隔一段時間，雲蘊就會將自己儲蓄罐裏的錢倒出來數。爸爸知道，那裏頭藏著女兒很多美夢，比如爸爸不同意買給她的玩具或動漫書。爸爸也說過，想買你就自己掙錢買。所以，雲蘊對自己每次的賺錢機會很珍惜。從這個方法中，爸爸也發現女兒的生活能力越來越強，也具備了初步的理財觀念。
不過，這幾年下來，爸爸開始對自己的這套“經濟獎勵法”產生一些困惑。比如，女兒漸漸長大，思想也漸漸改變，她現在愛美了，喜歡化妝品，於是就經常拿自己攢的錢去買。爸爸剛一表示反對，她就氣呼呼地撅起了嘴說：“‘工資’本來就是我自己掙的，我有權力自己花。”每當這時，爸爸就暗暗擔憂，不知道自己的這種教育方式以後是否還行得通。
這位爸爸的“經濟獎勵法”的確在一定程度上增強了孩子勞動的積極性，更重要的是讓孩子知道賺錢不容易，鼓勵他們通過勞動賺取回報，這無可厚非。
但是，單純的經濟獎勵法隻能收到短期效應，容易讓孩子變得功利，“財迷心竅”。另外，有些孩子還不懂得如何存錢花錢，可能出現亂用錢的情況。因此，從長遠來看，對孩子隨便用經濟獎勵法獎勵，對孩子的成長是不利的。
其實，經濟獎勵法也隻是一種輔助的教育手段而已。孩子有受到大人肯定、欣賞和表揚的心理需求，滿足這種需求，可以是一個擁抱，一句真心的讚揚，一件小禮物等，同樣能達到良好的效果。
成功爸爸課堂啟示：
啟示一：經濟獎勵要恰當
在教育過程中，任何獎勵的手段都不是目的，隻是輔助性的評價，是對孩子個體行為在某種程度上的肯定，因此都要用得適當、合理。平常有些爸爸給孩子的獎勵太多，從生活到學習，不停地給予經濟獎勵，讓孩子覺得自己努力的“唯一”目的就是為了獲得獎勵，這其實對培養孩子的學習興趣與習慣都很不利。如果有一天獎金沒了，孩子還會有努力的“奔頭”嗎？
另外，關於獎勵，還要有讓孩子“欲求而難得”的體驗。如果一切都滿足孩子的要求，孩子能輕易得到自己想要的東西，那麼獎勵對孩子就失去了意義，獎勵的作用也就大打折扣或不存在了。
啟示二：弄清獎勵的導向性和教育性
獎勵的目的，是為了幫助孩子獲得更大的進步。因此，爸爸要和孩子一起弄清獎勵的導向性和教育性，從而達到理想的教育效果。
爸爸在獎勵孩子時，一定要掌握好導向性問題，不能單純為了獎勵而獎勵。在獎勵孩子時，要告訴孩子，對他的獎勵不是因為他做事的本身，而是因為他做事的態度。比如，爸爸可以對孩子助人為樂的行為給予經濟獎勵，通過獎勵是要讓孩子知道該怎樣做人、做什麼樣的人。
啟示三：經濟獎勵與精神獎勵相結合
精神鼓勵是一種滿足心理需要的獎勵，比如稱讚、表揚、鼓勵、關注等，都能夠令孩子變得自信，從而加倍努力。
而經濟獎勵則很形象、直觀，能促使孩子為達成某一願望而努力學習，獲得進步。一旦孩子的願望達成，爸爸獎給孩子適當的獎金，就會讓孩子感到成功的喜悅，從而再鼓勵他繼續努力。
心理學家認為，精神獎勵的持久性要比經濟獎勵長。所以隨著孩子年齡的增加，爸爸應逐步增加精神獎勵的分量，降低經濟獎勵。爸爸可以采取開始以經濟獎勵為主，過渡到經濟獎勵與精神獎勵相結合，再過渡到以精神獎勵為主的獎勵方式。
爸爸手記
經濟獎勵法在一定程度上可以刺激孩子的進取心，讓孩子再接再厲。然而對孩子的經濟獎勵不能隨便使用，否則會使得孩子在學習和做事時帶上功利色彩，這樣反而淡化了教育目的。所以，爸爸可以對孩子采取適當的經濟獎勵，但不能濫用，最好以精神獎勵為主，經濟獎勵為輔的獎勵方式。