一、遊戲觀察結果的整理
通過觀察所獲得的原始資料常常是散亂的，不便於分析研究，觀察者要及時對材料進行審查、分類、彙編。這一過程便是對觀察結果進行整理的過程。與觀察結果記錄的方式相一致，經過整理後的資料通常以表格、文字、符號三種形式呈現。
（一）表格型
如前所述，用掃描觀察所獲得的結果一般用表格形式記錄。
（二）文字型
運用定點法和追蹤法進行遊戲觀察，所獲結果一般用文字記錄。用文字記錄觀察結果要求措辭具體、明確、客觀，以全麵、真實、清晰地呈現觀察結果。以下是一用定點法觀察幼兒角色遊戲的記錄實例。
娃娃家遊戲區沒有小床，兩個幼兒用6把椅子拚湊成1張床，3個幼兒躺在上麵；另一個幼兒搬來一個圓鼓形的、畫有動物的凳子說：“這是我們的電視。”幼兒們把“電視”放在“小床”上，把凳子上畫的動物的眼睛當作電視開關按鈕，並用彩紙來裝飾“電視”。有一個幼兒把燒飯用的“爐子”也放在了“電視”上。遊戲剛開始時，幼兒們都穿著鞋上“床”，後來有個幼兒提出應該脫鞋，大家都表示同意。一個女孩用兩個“梅花插塑”對插，把玩伴的頭發夾了起來，變成裝飾用的“夾子”。
（三）符號型
在進行遊戲觀察時，為了保證結果呈現的直觀形象性，有時也采用符號、圖形等方式記錄觀察結果。比如，為確定遊戲場地的布置、布局是否合理，各遊戲區域的使用效率和幼兒變動情況，便可用平麵圖直觀、形象地展示全貌。
二、遊戲觀察結果的分析
（一）分析觀察結果的角度
在觀察、記錄、分析遊戲的過程中，幼教工作者可選擇從以下方麵考慮：
（1）遊戲空間安排。遊戲場地安排是否合理，有無空閑的地方或擁擠的區域；功能相通的區域是否相鄰或相近；各場地之間是否有明顯的通道。
（2）遊戲時間。遊戲開始、結束環節分別占用多少時間；遊戲時間是否符合幼兒的身心特點；幼兒在遊戲中的堅持性如何。
（3）遊戲材料。遊戲材料的數量、種類是否符合幼兒的需要，有無替代物；是否有爭搶玩具材料的現象發生；幼兒在遊戲中是操作玩具材料，還是利用其進行交往；幼兒對新出現的材料反應如何。
（4）遊戲態度。幼兒在遊戲中的情緒體驗如何，是興趣盎然、樂此不疲，還是索然寡味、無所事事；遊戲中幼兒是否表現出自娛性體驗。
（5）遊戲主題。遊戲中有哪些主題，這些主題來自教師的安排還是出自幼兒的創造，新主題是如何產生的。
以上所述並非分析遊戲的全部視角，其他如幼兒的社會性發展狀況、幼兒的認知特點和水平等都可作為分析幼兒遊戲的角度。
（二）觀察結果分析舉例
1.邱學清搜集、整理的案例
案例一：
觀察對象：劉睿康，男，5周歲。
當老師宣布小朋友去選擇自己想玩的遊戲後，他跑到玩具櫃那兒，伸手從台麵上取下一頂軍帽戴在自己的頭上，並用雙手握住帽簷在頭上轉動了幾下。接著又走到放著一筐膠粒的玩具櫃邊，用幾個兩孔的膠粒拚搭成了一隻手槍的“┓”形狀物體，並插進了自己的褲子腰帶間，用右手掌拍了拍。當他轉身要離開的時候，老師問他：“你今天玩什麼遊戲？剛才插的那個東西是什麼？”他很得意地回答老師：“槍，我玩警察，我是警察。”回答完老師的提問，就開始在場地上走來走去，眼睛還不停掃視著。過了一會兒，他走到了“肯德基”的櫃台前，不說一句話，自己動手拿起了土豆泥盒子，打開蓋子，張開嘴假裝吃了一口，又放了回去，接著又拿另一盒，做了同樣的動作。這樣的動作他重複了5次，然後離開，又開始在場地上走來走去，直至遊戲結束。