從評價進行的時間來看，遊戲評價可分為形成性評價和終結性評價。形成性遊戲評價指在一個相對較長的時段內，對幼兒遊戲的相關情況進行持續的評判，以及時了解和掌握遊戲成效，從而為調控遊戲提供依據。終結性遊戲評價是指在一定時段（一學期或一學年等）的遊戲終了之後，對遊戲的總的效果進行鑒定的活動，其目的主要是向各級各類決策者提供信息。
從評價的參照體係來看，遊戲評價可分為定性評價和定量評價。定性評價是指用客觀、準確的語言描述幼兒遊戲的狀況、特點和水平；定量評價則側重於用數量顯示遊戲的性質和功能。
三、遊戲評價的意義
遊戲評價是幼兒遊戲活動開展的重要環節，對增強幼兒教師指導遊戲的針對性、有效性，保證遊戲的正常進行並使之不斷更新、完善有重要的作用。
（一）有利於增強教師組織和指導遊戲的目的性
遊戲活動是有著明確教育目標的教育活動。遊戲活動的目標對教師組織、指導遊戲的思路、做法具有明顯的導引、規範作用。通過遊戲評價，教師能比較清晰、準確地把握遊戲情景創設的要求，遊戲中幼兒正常的行為方式和遊戲後可預期的身心變化。概括地說，遊戲評價能使教師明確遊戲活動多方麵的標準，從而增強組織、指導遊戲的目的性、自覺性和計劃性。
（二）有利於遊戲活動的改進和完善
由於多方麵因素的影響，兒童的遊戲體現出強烈的變動性特征，其內容、規則、玩法等變化不定。無論是古老的遊戲，還是新遊戲，都可以通過創新使其趣味性和教育價值得到進一步的提升。通過遊戲評價，既能使教師和幼兒發現遊戲的長處，使其得以保持、發揚，也能幫助師幼雙方總結遊戲中出現的問題，並通過對問題的分析、解決，使遊戲逐漸地得到改進、完善和創新。
（三）有利於幼兒個別教育工作的開展
教育的根本目的在於使每一個個體都得到適合自己的發展。這就要求教師在作好集體教育工作的同時，有的放矢地作好幼兒的個別教育工作。通過遊戲評價，教師可以了解全體幼兒遊戲的一般水平和狀況，但更重要的還在於把握每個幼兒在遊戲中的特殊表現，特別是其中“問題”孩子的活動狀況，從而為以後製定遊戲計劃，確定遊戲指導策略，作好個別教育工作奠定基礎。