（二）健全玩具使用的常規
所謂玩具使用的常規指遊戲中操作玩具的時間、操作玩具的規則、共同使用玩具的規則和玩具收放的規則等。教師在幼兒進行遊戲的過程中，應逐步向幼兒介紹這些規則，並經常加以指導和督促。比如指導幼兒如何正確使用玩具，如何收放玩具等。
玩具的放置，不僅要適宜，而且也要讓幼兒看著喜歡。大型建築材料要放置得離經常進行建築遊戲的地點近一些。教學玩具和交通形象玩具應配有托盤或小籃，以便用來往桌上放或往遊戲地點放，遊戲後也好收拾。玩具的色彩、大小和形狀在放置時也應注意搭配。
幼兒園玩具使用常規主要有：根據個人或集體遊戲的需要，有計劃地拿取玩具，教育幼兒不要多占或獨自占有玩具，需要其他小朋友手中的玩具時，應在取得對方同意後再使用，教育幼兒不爭不搶；大家都喜歡的玩具應輪流使用，要愛惜每一件玩具，做到輕拿輕放，並主動地揀起掉在地上的玩具，不丟不亂扔玩具；不把玩具放入口中，遊戲後需要洗手；發現玩具損壞及時向老師報告；遊戲結束後，應把全部玩具收拾得井然有序；要定期對玩具消毒、清洗、修補等。
教幼兒整理玩具，也是從小培養幼兒愛惜東西的好習慣，培養幼兒愛整潔、守紀律、熱愛勞動以及尊重他人勞動的好品德。
（三）正確為幼兒介紹新玩具
新玩具和幼兒見之喜歡的玩具，幼兒並不一定會正確操作和使用。所以，當配備新玩具時，教師應向幼兒講清楚玩具的名稱、性能、玩法以及如何保護它。如小班幼兒玩盒裝積木，老師先講給幼兒有關玩的事項，然後教其辨認幾何形體，最後是如何收放的問題。
幼兒園和家庭應根據幼兒身心發展的需要為幼兒添置新玩具。長期守著一堆舊玩具幼兒會厭倦，但一下添置過多的新玩具也會使幼兒出現浮躁、不愛護的現象。所以，幼兒園應該改變集中發放新玩具的做法，每隔一段時間增加一些新玩具，家庭也一樣，如果三兩天添一件新玩具，幼兒反而會降低對玩具的興趣，從而也不一定會愛惜。
（四）設立玩具專用室和玩具圖書館
根據《幼兒園工作規則》精神，條件較好的幼兒園應將玩具分類存放，設各種玩具專用室，如角色遊戲玩具室、科學遊戲玩具室、音樂美工玩具室、表演遊戲玩具室、結構遊戲玩具室，甚至還應設自製玩具專用室，並且配備專門的保管員。
目前不少幼兒園和社區組織采用了國外一些玩具管理的先進辦法，比如建立玩具圖書館。在玩具圖書館裏，幼兒可以自由取放各種玩具，並能定期看到玩具表演，有的玩具圖書館還可以把玩具分類、編號借給幼兒，讓其帶回家中遊戲使用，這些做法受到了幼兒和家長的普遍歡迎。
玩具圖書館的產生與發展是我國目前的國情所決定的，有一定的發展前途。幼兒在0～6歲期間，家長為幼兒在生長的各個階段都選購了大量的玩具，但是隨著年齡的增長，部分玩具已對孩子無吸引力，這無疑是一種經濟上的浪費。玩具圖書館可以解決這一矛盾，家長可以根據幼兒的年齡借用不同種類與性能的玩具。另外，從幼兒發展的社會性看，幼兒不是一個孤立的個體，自出生起就是一個社會人，因此離不開夥伴和朋友，玩具圖書館的開放給幼兒提供了相互交往的條件，使幼兒在與大家共同遊戲的過程中體驗了許多與父母親子關係不同的情感。還有玩具圖書館使幼兒從小就產生“集體”、“公共”等這些概念，幼兒在玩具圖書館中可以學到許多人際交往中必需的好品德，如謙讓、互助、關心等。目前的玩具圖書館還僅僅是為幼兒提供各類玩具，為幼兒提供參觀以及遊戲的場所，我們不妨設想一下，如果各家庭的舊玩具（無損害、隻是過了孩子玩的年齡）可以在玩具圖書館進行家庭之間的相互交流、轉借，那麼玩具的價值會得到更大程度的發揮。
我們期待著社會為幼兒的玩具發展事業提供更多更好的條件，使玩具真正成為促進幼兒體、智、德、美全麵發展的教育手段。