一、玩具的配備
玩具的配備必須遵循以下原則：
（一）要根據幼兒園教育任務配備，“促進幼兒身心全麵和諧發展”
幼兒園應當根據國家教委頒布的《幼兒園工作規程》、《幼兒園管理條例》、《幼兒園教玩具配備目錄》、《幼兒園教育指導綱要（試行）》中提出的幼兒全麵發展的教育任務來確定每學期玩具的配備要求。玩具是對幼兒進行啟蒙教育的“教科書”，是幼兒園開展教育活動不可缺少的教具，玩具的選配和使用是幼兒園實施全麵發展教育的重要手段。所以，玩具的配備要以幼兒園的教育任務為依據，而不是看到商店裏有什麼就買什麼。
（二）要根據幼兒的發展水平和發展需要配備玩具
根據維果茨基關於最近發展區的理論，配備給幼兒的玩具不僅要適應第一發展水平，即“現有水平”，更重要的是要適合於促進幼兒向第二水平轉化。第二水平即指“最近發展區”，它表現為配備的玩具能帶給幼兒新意，並向幼兒提出新課題、新操作的要求，而這種要求不能馬上為幼兒所掌握，也就是說，高於幼兒的發展水平，有待於通過學習，在成人的幫助下、自己的摸索中，在集體協作的活動裏，通過模仿、動手動腦的努力才能掌握這些要求。
依照發展性原則配備玩具，首先要求教師必須了解和掌握不同年齡班幼兒身心發展的特點與個體發展水平。小班幼兒的思維還處在直接感知階段，動作基本協調，有待於進一步提高，給他們配備的玩具必須是能促進和改善幼兒動作發展的玩具以及能幫助幼兒參加角色遊戲的形象玩具和能發展幼兒對物體的色、形、數及空間等感知能力的智力玩具。中班幼兒的動作比小班幼兒協調，活動的獨立性增強，此時幼兒的想象力、思維能力都在迅猛發展，並且求知欲旺盛，社會性也較小班加強。因此，給他們配備的玩具應該是能使幼兒動作更加協調、精確的玩具，能發揮幼兒的想象力、創造力的智力玩具以及能反映現實生活，促使幼兒相互合作、共同遊戲的玩具。大班幼兒的各種感官和基本動作已達到協調準確的程度，自控能力、想象力都較前兩個年齡階段的水平高，而且此年齡段的幼兒具有初步的分析、綜合、判斷、推理和概括的能力。所以，必須給他們配備各種運動性玩具，能充分反映周圍生活的主題形象玩具，能引發積極思維的智力和科技玩具，還有各種成套的結構玩具。
（三）要堅持衛生與安全的原則配備玩具
玩具是幼兒的好伴侶，能給幼兒帶來無窮的樂趣，但有些不盡科學或完備的玩具也可能帶來傷害，有時甚至會危及幼兒的生命。
在玩具使用過程中出現的安全和衛生方麵的事故主要包括以下幾類：
第一，因為玩具機械部位的銳邊尖角連接部的空間狹小等造成割破幼兒皮膚，壓傷幼兒手指等的傷害事故；
第二，因為玩具上小部件脫落或塑料、玻璃玩具破碎後，幼兒將這些碎片塞入耳、鼻、口中造成的噎、嗆和窒息等事故；
第三，因為幼兒誤食玩具上的顏料、油漆而造成的中毒事故。
教師在配備幼兒玩具時，一定要嚴格遵守衛生安全這一原則。目前，國外有些國家已成立了玩具安全委員會，製定了玩具安全標準並加以檢測。某些國家已在商品玩具上標明使用、保養方法以及適用的年齡階段。目前，我國也已頒布了“玩具安全檢測標準”，並成立了玩具檢測中心，以保證玩具的安全、可靠。
（四）要堅持經濟耐用的原則配備玩具
玩具應結實耐用，經久耐玩，不易損壞，色彩不易脫落。評價玩具不應從原料的貴賤和外表的裝潢出發，要以教育作用為主要評價標準。再者，在幼兒園經費中有一定比例的經費是用於購置教玩具的，因此，教師應當根據經費的情況和教育活動的需求作出購置計劃，有目的、有計劃地逐步配備玩具。
二、玩具的管理
玩具的管理是幼兒園業務管理中的重要內容，是遊戲活動開展的重要保證，也是對幼兒實施全麵發展教育的重要保證。
幼兒園玩具管理的具體要求如下：
（一）玩具要合理放置，便於幼兒取放
幼兒園玩具的放置，必須便於幼兒取放，教室裏開放式玩具櫃是幼兒園必備的設備。幼兒日常遊戲使用的玩具擺放在櫃中，使幼兒在遊戲中根據自己的意願和遊戲的要求自由選擇玩具。
不同分類或不同性質的玩具應放在不同的位置。一般來說成型玩具應擺放在玩具櫃中，非成型玩具最好存放在一些便於拖拉的大箱子內或紙盒中，以便搬運、擺弄和收拾。一些常用的玩具應放在固定的位置，而新購置的玩具則要放在顯眼的地方，以便引起幼兒的注意；音樂玩具應放在玻璃櫃中，這樣可以保持良好的音質；教學用玩具應放在專用櫃中；主題形象玩具的擺放應生活化些，以便產生真實感，引起幼兒的真實情感。