這樣栩栩如生地介紹自己的特點，一定會給大家留下深刻的印象。
4.自我介紹要實事求是，不可自誇
自我介紹時要客觀，寧可自謙也不可誇張，少用虛詞、感歎詞之類，不要一直強調“我”如何如何，這樣會引起別人的反感。
如果有一個同學這麼介紹自己：“我最大的愛好就是打球，我的籃球打得非常好。我還喜歡英語，我的英語學得非常好，次次考試都是前幾名。我還……”那麼，這個同學接下來要說的話，相信沒有幾個人愛聽了。
如果自己真的有很明顯的優點，最好引用別人的評價來描述自己，這樣更有說服力。可以這樣說：“我喜歡英語，也喜歡唱英文歌，每次去卡拉OK唱歌，別人都說我的發言很標準。”
同樣是介紹自己的優點，說話方式的不同，給人的感覺就完全不一樣。
5.語言盡量生動、幽默
在介紹自己時，語言盡可能生動、幽默、風趣，同時又不失謙遜，避免“流水賬”、“白開水”一樣的語言。
有一個同學用自己的屬相自嘲式地介紹自己：“我屬牛，天生就有一種奉獻精神，‘俯首甘為孺子牛’說的就是我，今天當選為班裏的衛生委員，我願意竭誠為大家服務。”相信同學們聽了這樣的介紹一定會記住這位屬牛的衛生委員。
下麵給大家羅列幾種屬相的自嘲介紹。
鼠：我是精靈鼠小弟，活潑又機靈。
虎：虎虎生威，王者風範。
免：小兔子乖乖，這就是我，可愛又乖巧。
龍：從來沒有人見過我，可是大家都知道，我是神聖不可侵犯的。
蛇：農夫與蛇的故事曲解了我們，其實這隻是我們蛇中的敗類而已。
馬：老馬識途，有了我，還需要指南針嗎？
6.巧用自己的姓名介紹自己
每個人的名字都是與眾不同的，有的甚至頗有來曆或者有特別的寓意，有時巧妙地解釋自己的名字，能讓大家很快記住自己。
有個叫李翔的同學這樣介紹自己：“我叫李翔，就像我的名字一樣，我從小就有一個遠大的理想，那就是像楊利偉叔叔一樣駕駛宇宙飛船翱翔在太空中。”這樣的介紹，大家能不對這位有遠大理想的李翔同學印象深刻嗎？
7.自我介紹時可以配合得體的表情和身體語言
在做自我介紹時，如果能隨著內容的不同、語調的變化，再配以適當的表情和身體語言，那一定會更吸引人。比如：說自己可愛時，可以做一個可愛的表情；說到激昂的時候，可以握一握拳頭。
如果能做到這些，那麼孩子整個自我介紹的過程就好比為他人演繹了一段自編自導的精美動畫，讓人聽得清楚、聽得有趣、記得深刻，自然就是一次成功、精彩的自我介紹。
練好普通話，介紹時別人才能聽得懂
丹丹的媽媽是福建人，爸爸是山東人。小時候，由於爸爸媽媽工作非常忙，所以她一直由爺爺奶奶和外公外婆輪流照顧，大約每過半年左右，家中的“主流”語言環境就要換一次。在外公外婆負責帶孩子的時候，孩子就跟著學閩南語，而在爺爺奶奶帶時，聽到的則是山東話。
漸漸地，丹丹到了上學的年齡。這個時候，父母猛然發現她說話並不像其他孩子那麼清晰準確。而且由於丹丹隻會說閩南語和山東話，導致她經常聽不懂老師在講什麼。
由於溝通出現了問題，下課後，其他小朋友一起做遊戲，丹丹也從來不參加，因為其他孩子講的都是流利的普通話，丹丹聽不懂也不會說，隻好躲在角落裏一個人玩，回到家後就哭鬧著不要再去學校了，媽媽鼓勵她和其他同學一起玩，她卻大哭道：“同學們說我連自我介紹都說不清楚，沒人願意和我玩！”
丹丹之所以無法順利地介紹自己，無法和同學們打成一片，就在於她的普通話太過差勁，將她的口才發展渠道徹底堵死了。
對於這一點，父母必須承擔所有責任。其實，孩子天生就有超強的語言模仿能力，如果丹丹的父母抓住這一特點，並教孩子練習一口字正腔圓的普通話，孩子自然會受到良好的熏陶，相反，如果父母沒有給孩子一個良好的語言環境，孩子就會因為聽不懂、不會說普通話而不願意開口說話。
那麼，究竟怎樣讓孩子練好普通話呢？
1．在娛樂中提高孩子的普通話水平
對於普通話不標準的孩子，父母不妨借助電視、圖書、磁帶、光盤、MP3等工具。比如，每天陪著孩子一起看《新聞聯播》等使用標準的普通話的節目，會使孩子受到標準普通話的影響。
同時，父母還可以買一些講故事的CD，給孩子提供一個聽故事學普通話的機會。目前，我國出版的兒童CD，其中的故事多是由專業的播音員和普通話很好的演員或老師朗誦的，這都是孩子學習的很好途徑。
另外，讓孩子在動畫片裏學習普通話也是必不可少的，這樣一來，孩子既看到了喜歡的動畫片，又學到了普通話，這樣寓教於樂的方式，孩子更能夠接受，更願意開口講普通話。
2.讓孩子接受正規的普通話訓練
如果孩子已經到了八九歲的年紀，而普通話很不標準，那麼學習普通話的難度就會更大一點。這個時候，有條件的家庭可以讓孩子參加青少年宮小主持人培訓班，接受正規的語言培訓。
3.“以身作則”，讓孩子跟家長一起練好普通話
首先，家長要提高自身的普通話水平，堅持用普通話與孩子交流，因為孩子天生好模仿，願意與人交流，父母就可以因勢利導，用普通話和他交流，同時，也要求父母們本身要有較高的普通話水平。
在平時，父母應盡量規範自己的語言，保證正確發音，遇到語音不能確定的字、詞，就查字典，及時糾正錯誤，以確保在孩子麵前運用正確的語言。
其次，為了營造良好的普通話環境，父母還需要與家人共同努力，都參與到講普通話的隊伍中，孩子受到良好的熏陶，就會在不知不覺中模仿、學會、說好普通話了。
4.時刻提醒孩子說普通話
想要讓孩子把普通話講得標準、流利，就需要家長時刻提醒孩子說普通話。
陽陽的家裏到處貼著“要說普通話”的醒目標誌，隻要是陽陽看得見的、經常去的地方，媽媽都會貼上這樣的標誌來提醒陽陽說普通話。
平時，陽陽與同伴交流的時候，媽媽也總是耐心地在旁邊鼓勵他用標準的普通話與人溝通。每天，陽陽媽都要求陽陽用普通話朗讀一篇文章，這樣不但鍛煉了孩子的表達能力，更讓孩子的普通話得到有效的練習。
隻有多鼓勵孩子說普通話，他才能一點點地掌握。而當他可以流利地說出普通話時，和其他小朋友就沒有了交流障礙。這個時候，他自然願意組織出最恰當的語言，進行一番精彩的自我介紹。
為不認識的雙方搭個橋
小菲有個同學叫小泉，她從小就喜歡讀書，寫作能力自然不錯，口才也相當出眾，班裏的牆報上經常能看到她的“大作”，演講舞台上也時常能看到她的身影，因此，小菲總是戲稱她為“小才女”。
可這個小才女卻經常這樣說：“我算什麼‘才女’，咱們學校這麼小，我不過是‘矮子裏的將軍’，‘井底之蛙’罷了，隻有結交更多的朋友，和他們切磋、向他們學習，才能發現自己的不足，得到更大的提高。”
說者無心，聽者有意，小菲聽過這話後放在了心裏。她有個表姐，已經上初中了，文章寫得特別好，還嚐試著創作詩歌和小說，她的一些文章已經在報紙雜誌上有了一席之地。她想，要是能把表姐介紹給小泉認識，她們彼此一定能成為好朋友。
小菲把這個想法先告訴了小泉，小泉特別高興，連忙說：“好，好，好，你馬上介紹我們認識。”
於是，小菲馬上給表姐打了電話，表姐也欣然同意。一個星期天，小泉和小菲的表姐在小菲家裏見麵了，兩個“才女”一見如故、相見恨晚。從此，兩個人切磋寫作技藝，交流人生感悟，不僅成了無話不談的好朋友，口才能力也都突飛猛進。
學做介紹，不僅僅是介紹自己，還包括介紹他人。有的孩子可能會有這樣的疑問：“我介紹自己，是因為別人不了解自己，介紹他人又是為了什麼呢？在什麼樣的情況下才需要介紹他人呢？”
要想弄清楚這個問題，孩子可以回憶一下這樣的生活場景：你有一個同學娜娜，還有一個朋友瑞瑞。有一天，你、娜娜、瑞瑞3個人碰麵了，但娜娜和瑞瑞彼此卻不認識，為了消除他們之間的陌生感，方便大家的溝通和交流，就需要為娜娜和瑞瑞兩個人做一下介紹。你對瑞瑞說：“這是我同學娜娜。”然後又對娜娜說：“這是我的朋友瑞瑞。你們兩個認識一下，以後咱們3個就可以在一起玩了，你們兩個也可以做好朋友。”
就像故事中的小菲那樣，因為她的介紹，原本陌生的兩個人成了好朋友。孩子現在明白了：介紹他人就是為兩個不認識的人搭個橋，讓他們通過這個橋梁由陌生變為熟悉。有的孩子會說：“介紹他人就是讓兩個不認識的人認識一下，這就是介紹他人的意義嗎？”其實，介紹他人的意義遠不止這麼簡單。
1.通過介紹他人或他人介紹，孩子鍛煉口才的機會也會更多
一個人的社交圈子總是有限的，尤其是現在的獨生子女家庭，“小宅男”、“小宅女”多了起來。除了自己的家人和同學，孩子幾乎沒有其他的朋友，就算孩子想鍛煉自己的口才也沒有更多的途徑，所以別小看介紹他人這個橋梁，因為孩子不隻是介紹別人認識，同時也會因為他人的介紹結識更多的陌生人。孩子的世界會因此變得更寬廣，朋友會越來越多。朋友多了，孩子溝通交流的對象也就多了，鍛煉口才的機會也多了，成為一個口才達人的夢想也就不再是天方夜譚了。
2.孩子的口才能力借助這個橋梁得到了質的飛躍
從打招呼、開場白到自我介紹，再到介紹他人，孩子學到的口才技能越來越多。對於前3項，孩子更多的是和對方進行一對一的交流，但介紹他人，孩子充當的是第三方的角色，他麵對的至少是兩個人，甚至是更多的人。要想把這麼多人介紹清楚，孩子沒有過硬的口才是應付不了的，因此能成功地介紹他人，則說明孩子的口才能力得到了質的飛躍。
3.孩子的人生經驗借此得到豐富，“談資”越來越多
孩子的口才之所以不好，原因之一就是人生經驗太淺，和別人談話時沒有什麼內容可說。
例如，很多孩子自我介紹時關注得更多的是自己，他仍然沉浸在“自我”的狹小世界裏。但從介紹他人開始，孩子的目光開始更多地轉向他人，他們認識的朋友越來越多，眼界越來越開闊，所見、所聞越來越多，隨之而來的是他們可聊的話題越來越多。
一旦形成了這樣的情形，孩子就不會再因為“無話可說”而躲在一旁不願加入聊天的陣營，也不會再因為說話“言之無物”而被他人嘲笑說話沒有內容、口才不好，因為他們的“談資”得到了豐富，別人知道的，他們知道，別人不知道的，他們也知道。他們有了“說”的欲望，口才能力怎麼可能得不到提高？
掌握介紹他人的時機和場合
有一次，小峰的班裏要開家長會。開會之前，小峰的媽媽對他說：“我還不認識你們班主任，今天如果有合適的機會，你介紹我們認識認識。”
小峰馬上答應了：“好，媽媽，我一定介紹你們認識，我們班主任老師人可好了。”
家長會結束了，小峰馬上帶媽媽去找班主任老師，一看，老師被一大群家長圍著，回答著家長們各式各樣的問題，正忙得不亦樂乎。
小峰站在人群外麵衝老師喊：“李老師，李老師，我媽媽想認識您。”
媽媽連忙製止了他：“別喊，你沒看到老師正忙著嗎？我們等一會兒再去。”
小峰耐著性子等了一會兒，趁媽媽不注意，一下子擠進了圍著老師的人群中間，對老師說：“李老師，您過來一下好嗎？我媽媽想和您說說話。”