周圍的人聽到這句話都忍不住笑了起來，媽媽不高興了：“你什麼意思，你是說我平時不像個女人嗎？”
看到媽媽有些生氣，小磊不解地問道：“媽媽，叔叔在表揚你，為什麼你還生氣了呀？”
聽到孩子的稚聲稚氣，媽媽好氣又好笑，說：“那個叔叔不懂讚美人，你可不要學他！”
故事中的男士本來是要稱讚小磊的媽媽，但因為用詞不當，反倒弄巧成拙，聽起來不像是讚美，倒更像是貶低或侮辱，結果自然是不歡而散，事與願違。很多人在讚美他人的時候也是真心誠意的，但卻不知道話該怎麼說，甚至說錯了話、得罪了人自己還不知道。
有些孩子也是這樣，在讚美別人的時候，他們喜歡用一些誇大的詞語，比如：“你太偉大了，我對你真是佩服得五體投地。”碰到喜歡被“拍馬屁”的人還好，如果對方是個認真而嚴謹的人，你的高帽子就戴錯了地方。恩格斯就曾經被人冠以“偉大的思想家”、“無與倫比的革命導師”、“馬克思的再現”等稱號，恩格斯一點兒都不喜歡這樣的稱呼，他說：“我不是什麼導師、思想家，我也沒有那麼偉大，我隻是恩格斯而已。”
還有一些孩子以讚美他人為樂，不管是誰他都讚美一通，大事小事滔滔不絕，開始大家還以為他人好，總能看到別人的優點，後來發現他的讚美裏麵水分太多，根本沒什麼質量，就不會再拿他的讚美當回事了。
對於這一點，父母就應當告訴孩子：讚美又不是寫作文，不用虛構和誇張。讚美也應該和做人一樣，力求真實，而不應該矯揉造作。恰如其分地讚美能起到鼓勵他人的作用，但如果隨意誇大，把對方的七分成績說成十分，把對方本來很樸素的想法拔高到理想化的境界，反倒會起相反的作用。最有質量的讚美應該是最樸素的、有所保留的，有涵養的人都喜歡自然樸實的讚美，而討厭過分溢美之詞。
讚美的方法和技巧有很多，但原則隻有一個：恰如其分、恰到好處。所以在讚美他人時要謹慎，注意把握好度，特別是自己的措辭，尤其要注意以下幾條原則。
1.無足輕重的事情不要讚美
別人的優點和成績值得讚美，但那些無足輕重的事情就不要讚美了。比如，向朋友介紹自己的同學有體育特長，隻需說他“體育很棒，跑步很快”。但“他很喜歡喝飲料，一瓶飲料能一口氣喝完。”像這種和體育無關的事情就不要強調了。
2.讚美不可含沙射影
在讚美別人的時候一定要真心誠意，如果心裏還有對別人的不服氣或對別人的成績酸溜溜的心態，不如不去讚美。
比如，“太好了，在失敗了無數次之後，你終於成功了一回。”這樣的話讓對方聽起來可不像是讚美，倒像是在嘲諷，難免引起對方的反擊。如果真要讚美，就放下成見，用寬廣的心胸去讚美，如果做不到，不如沉默。
3.讚美別人不要有居高臨下的口氣
既然是讚美，就要充分肯定對方的成績，不要嘴上讚美，心裏還抱著成見和懷疑，不相信對方能取得這樣的成績。比如，“不錯，不過我真沒想到你能做成這件事，不過是瞎貓碰到死耗子了。”或是“小子，還行，球打得不錯，有空咱倆挑戰一下。”這樣的讚美，不但不會使對方因此而心生愉悅，說不定還會引來一場爭執。
4.讚美可以與批評相結合
一個虛心的、內心強大的人不僅能接受別人的讚美，也能接受別人的批評。一個人在取得成績的過程中，一定也會存在一些錯誤和缺憾，在讚美他人的時候，沒必要對對方的缺點視而不見，隻要掌握好說話的分寸，也能讓別人像接受讚美一樣，愉快地接受你的批評。
對於這一點，父母不妨給孩子做出榜樣：“這次考試考得很不錯，成績遠比媽媽估計的要好得多，看得出你用了心了，但如果能把字寫得更漂亮一些，卷麵更幹淨一點，那就更完美了，媽媽相信你能做到。”
“拍馬屁”不是讚美
彬彬的學校為了提高他們的作文水平，請了一位作家張老師給他們上一節作文課。聽了這節作文課，彬彬覺得受益匪淺。畢竟是作家，講得深入淺出、生動有趣，比起自己老師的水平還是高出一大截。
下課的時候，彬彬和同學們圍在作家張老師和他們的語文老師李老師身邊，嘰嘰喳喳地問問題。這時，語文老師突然問同學們：“你們覺得我講得好，還是張老師講得好！”
同學們都不出聲了，沒有一個人回答這個問題。老師讓彬彬回答，彬彬看了看張老師，又看了看李老師，說：“嗯……張老師沒有您講得好。”
張老師和李老師互相對看了一眼，微微笑了笑。張老師又問另一個同學：“你說，我和李老師兩個人的課誰講得好？”
那個同學不好意思地說：“你們講的都好，但李老師講得更好一些！”
張老師看看李老師，意味深長地說：“看來，你的學生都很會說話啊！”
作家老師和自己的老師誰講得更好，彬彬和他的同學心裏其實都跟明鏡一樣，那為什麼他們要不顧客觀事實說假話呢？因為，作家老師馬上就要走了，而自己的老師還要繼續給他們上課，和自己朝夕相處。也就是說，他們“用”得著老師的時候還多，所以，他們不能在言語上得罪老師。
不顧客觀實際，虛偽奉承、討好別人，這就是所謂的“拍馬屁”。為什麼這種虛假的言行會存在呢？是因為人們為了達到自己的某種目的，不得不違背自己的內心說出一些違背事實的話。
這種本來屬於大人世界的“漂亮話”，有些孩子已經會靈活運用了。會拍馬屁的孩子和會貧嘴的孩子一樣，都有自己的過人之處。因為“馬屁”要拍得好，要拍到對方的心裏，拍得令對方舒服，也不是一件容易的事。所以，會拍馬屁的孩子總是給大家一種“會說話”的假象。
那麼，會拍馬屁的孩子真的是“會說話”、“口才好”嗎？要回答這個問題，我們就得來看看拍馬屁和讚美的區別。讚美是由衷地欣賞對方，是發自內心的真情表達，能帶給人正麵的能量，一般不求對方的回報，並能催生良好的人際關係。因此，讚美者的形象是正直的、受人推崇的。
而拍馬屁者說的話初聽起來也會讓人覺得很愉悅，但它卻是為了達到某種目的的刻意為之。他們往往誇大其詞、憑空捏造、心口不一，甚至口蜜腹劍，以此算計對方。
可見，“拍馬屁”不是讚美，它和讚美有著天壤之別。“拍馬屁”不僅不是好口才的體現，反而是令人反感、唾棄的言行。因此，孩子若不慎學會了拍馬屁，好口才就要和他分道揚鑣了。既然如此，父母和孩子就要從以下幾個方麵避免“拍馬屁”這樣的言行出現。
1.說符合事實的讚美可避免“拍馬屁”
讚美別人是有一說一，有二說二，有什麼優點就讚美什麼，有多大的優點就讚美到多高的高度。例如誇獎同學的畫畫得好，可以這樣讚美：“畫得不錯，比我畫的好多了。”如果你這樣說：“你畫得太棒了！猶如凡·高再世！”這樣的讚美，隻會讓對方回你一句：“拍馬屁！”
不管是讚美的內容還是讚美的程度都要符合事實，隻要不偏離這個原則，讚美就不會滑向“拍馬屁”。
2.說不圖回報的讚美可避免“拍馬屁”
讚美是真心誠意的，不是為了得到某種回報。雖然孩子有時因為讚美他人得到了某些回報，但那不是自己刻意要求的，更不是用“讚美他人”交換的。若為了某種目的讚美他人，就會不自覺地拔高讚美的高度，編造讚美的內容，那你的讚美就會變成“拍馬屁”了。
例如讚美老師課講得好，父母不妨引導孩子這樣說：“老師，您的課講得真好，我都聽懂了。”
這樣簡單樸實的讚美一定會讓老師更努力地工作，孩子也會從中受益。但是，如果為了和老師套近乎，這麼讚美老師：“老師，您的課講得真好，是咱們學校裏麵所有的老師中講得最好的。”這樣的讚美，老師會相信嗎？他會想：學校這麼多老師，你都聽過他們講課嗎？孩子非但沒有因此和老師的距離更近，反讓給他不好的印象。
讚美時的“錦上添花”與“雪中送炭”
小雨有個同學叫小俊，小俊各方麵都很一般，平時沉默寡言，和他玩耍的同學不多，老師們似乎也有些忽略他，課堂上很少提問他。就是這樣一位老實的同學，今天卻和另外兩個同學起了衝突，打了一架。原來有兩個同學譏笑他“遲鈍、笨蛋”，他氣不過，因此和同學動了手。