開始交談了，孩子所有的口才技巧都要上場了。這時候，他能區分貧嘴和好口才的區別嗎？他能靈活運用各種技巧嗎？麵對不同的場合，他能把握好尺度嗎？他的口才是指向別人咽喉的一把劍，還是包容對方的一池水？倘若這些問題解決不好，那麼孩子一輩子都會與好口才無緣。
話不在多，說到點上才行
李晨性格外向、對人熱情，見誰都喜歡聊上一陣。有一天，李晨和同學說起了自己遇到過的一件驚險的事情：有一次他在遊泳的時候腿抽筋了，眼看著自己就要沉下去了，他感到非常害怕，趕快向夥伴們呼救，最後在在夥伴的幫助下得救了。
就是這麼一件簡單的事情，李晨是這麼講的：“那天啊，天氣非常熱，我和幾個夥伴去遊泳，我遊泳技術是相當好啊，會蝶泳、仰泳、蛙泳……，好多種姿勢我都會。嘿，你們還別不信，改天咱們一起去遊泳，你們看看我有沒有吹牛。我正遊著呢，突然覺得小腿不太對勁兒，哎喲，我這腿是抽筋兒了。我心想就憑咱這遊泳技術，應該沒啥大問題，不用一會兒就能緩過來……”
說到這裏，李晨刻意地停頓了一下，他覺得這樣會更加留下懸念，然後繼續說道：“誰知道不行，我開始往下沉，這下我可有點兒害怕了，趕快向幾個夥伴呼叫，我和那幾個夥伴的關係都杠杠的，就說那小胖吧，從小和我一塊長大，飯量特別大，所以長得胖乎乎的，大家都叫他小胖；還有強子，象棋下得特別好，我們小區裏的爺爺有時都會輸給他。還有小輝……”
這個時候，有個同學不耐煩地打斷了他的話：“李晨，你到底有沒有沉下去啊？你的夥伴們有沒有救你啊？”
“別急啊，好戲還在後頭呢。”李晨接著說，“當時夥伴們離我還有點兒遠，他們就先把遊泳圈扔了過來，我一看這遊泳圈，嘿，這是誰買的遊泳圈？還真漂亮，上麵是奧特曼，我心想，我這會兒要是變成奧特曼，飛起來，那該多好啊……”
這時，又有一個同學打斷了他的話：“李晨，我估摸著這會兒，你已經沉下去了吧，是在做夢吧。”說完扭頭走了，其他的同學也紛紛搖搖頭說，跟著走了。
隻剩下李晨在後麵叫：“哎，你們別走啊，我還沒說完呢……”
聽完這個故事，孩子會覺得李晨的口才好嗎？有的孩子會說：“口才多棒啊，真能說。”那為什麼同學們都紛紛走掉，不願意繼續聽他說了呢？這是因為同學們發現了他說話的毛病：廢話太多，說了半天也不知道他要表達什麼。
的確，很多孩子說話確實像李晨一樣：看似口若懸河，其實廢話連篇，這樣說話的人算不上什麼好口才。“話多”並不代表會說，不是說把一大堆句子堆積在一起就算會說話了。真正有好口才的人說話應該是言簡意賅、一語中的，而不是漫無邊際、不知所雲。
會說話的人應該讓聽者明白他想傳遞什麼信息，而且在說話中間還要觀察傾聽者是不是有興趣聽，而不隻是為了滿足自己說話的欲望。會交談的人注重的是雙方的互動和交流，而不是自己一個人囉囉唆唆說個沒完。
因此，學習交談一定要抓住一個重點：話要說到點上。父母不妨從以下幾方麵來培養孩子這方麵的能力：
1.父母說話要有重點
很多父母本身說話就很囉唆，平常愛嘮叨孩子，在和孩子說某一件事的時候愛扯到另一件事上，東說一句，西說一句。比如媽媽開完家長會回來，教育孩子：“老師說你做作業太馬虎，也是，你做作業著什麼急啊，慢點兒行不？又不是時間不夠，認真點。和你爸一樣，你爸幹什麼事也是這樣，從來都是慌慌張張、丟三落四，看昨天我才給他買雙新襪子，今天就找不著了……”
媽媽本來是教育孩子，結果說到爸爸身上去了，把原本要說的事情給忘了，說到最後“跑題”了。父母如果這樣教育孩子，不僅起不到該有的教育效果，還讓孩子學會了父母錯誤的說話方式。所以，父母每次和孩子講話的時候，隻講一件事，講完了一件事再講另一件事，做好孩子的榜樣。
2.父母要督促孩子認真說完一件事
父母要積極配合孩子認真地講完一件事，在聽孩子說話時，不要三心二意，更不要在孩子正說著一個問題時胡亂打岔，轉移話題，迫使孩子不得不說別的，長此下去，孩子說話自然東拉西扯，說不到點上。
如果孩子知道他所說的每句話你都在認真聽，他也會認真起來，也就不容易偏離主題了。一旦發現孩子“跑題”了，要及時提醒孩子，使他馬上回到所講的話題上。比如“剛才你說你同學小麗怎麼了，接著說好嗎？”經過幾次這樣的提醒，孩子就能自覺地圍繞話題的中心了。
隻要孩子能夠擺脫這個不良的說話習慣，那麼，好口才必然屬於你的孩子。
增加孩子說話的機會
小希上小學六年級了，這一天，她跟媽媽說：“媽媽，星期天讓我同學到我們家裏來玩吧？”
媽媽一聽，連忙擺擺手：“不行，不行，星期天我有很多事呢。要洗衣服，要打掃衛生。你帶同學們來，會把家裏弄得很亂，我還要收拾。”
“哦，那我去同學家玩可以嗎？”小希說。
“去人家家裏啊，最好也別去了，人家父母未必歡迎你去。你和同學們在一起就隻顧玩，星期天還是在家裏學習吧。”
小希雖然有點兒不情願媽媽的安排，但她一直都很聽話，也沒反對媽媽的意見，因此小希在休息日總是自己待在家裏，一個人做作業，一個人看電視。平時父母也很少帶她到人多的場合去，偶爾家裏有客人來，爸爸媽媽總是說：“去屋裏寫作業吧，大人說話你不用聽。”
在學校，她也大多是獨來獨往，平時同學們在一起嘰嘰喳喳說話的時候，她也很少參與，總覺得自己插不上嘴。其實，她很羨慕口才好的同學，她不知道為什麼自己的嘴那麼笨。無數次，小希在心裏這樣呐喊道：“爸爸媽媽，為什麼你們不讓我有多說話的機會呢？難道，女孩子就不能有一個好口才嗎？”
說話需要學習，口才也需要鍛煉，像小希的父母那樣，不給孩子更多說話的機會，孩子的嘴當然會笨了。俗話說：朋友多了路好走，其實朋友多了，不但路好走，話也能說得更溜。
孩子和成年人一樣，也喜歡交朋友，尤其是同齡的人，他們有共同的興趣愛好，更容易談得來。孩子喜歡和同齡人待在一起並不隻是為了玩，而是為了尋找溝通交流的機會，在溝通和玩樂中，孩子的口才就得到了提高。
現在的父母總是對孩子有過多的擔心，孩子想找小夥伴玩，父母怕他們在一起會發生不愉快，又怕自己的孩子跟別人學壞；父母認為孩子多學一樣本事才是正事，與別的孩子玩都是浪費時間。父母的這些做法阻礙了孩子與同伴間的交流，造成了孩子性格的孤僻、不合群，也使孩子變得不愛說話，好的口才也無從談起。
正是這些原因導致了這些現象的出現：有的孩子文筆不錯，但口頭表達能力則不強；還有的孩子隻有在父母麵前比較愛說話，一旦到了不太熟悉的人麵前就變得沉默寡言……所以，我們必須給孩子更多的機會說話，這樣他們的口才能力才能得到迅速提升。下麵是幾個說話的機會，父母一定務必給孩子提供：
1.父母要給孩子提供交往的場所
父母應該鼓勵孩子把自己的同學、夥伴帶到家裏來做客，千萬別害怕孩子會把你幹淨的沙發弄髒，把你冰箱裏的食物吃掉，即使孩子一個人在家也會這樣，而是讓你的孩子學會如何做一個小主人，讓他們隨心所欲地在家裏玩耍、談天說地。
當孩子想到別的小朋友家裏去的時候，父母也不要不允許，孩子到別人家做客，會學會如何和別人打招呼、介紹自己等，無疑就鍛煉了自己說話的機會。當然，父母也可以加入到孩子中間，了解孩子的生活和朋友圈，這樣和孩子的共同話題也會更多，和孩子聊天時也會有更多的話可說，這對孩子口才的鍛煉也是有益的。
2.鼓勵孩子在課堂上多發言
要讓孩子在同齡人中間多發言，當孩子說話的能力得到了同學們的認可後，自信心也可以得到提高，課堂就是一個這樣的舞台。如果孩子害怕回答錯誤、遭到同學的嘲笑和老師的批評，不敢舉手發言，父母不妨先和老師做好溝通，讓老師多提問自己的孩子，如果孩子回答錯了，請老師給予鼓勵而不是批評，相信老師們也都是願意配合的。
父母也可以為孩子舉辦一個家庭“模擬課堂”，讓孩子先預習一下。有了一定的自信後，再到真正的課堂上積極發言，一定會心情放鬆，逐漸答得出色。
3.在大場麵中鍛煉說話的能力
隻是在家裏和課堂上多說話還是不夠的，父母還要鼓勵孩子在更多的公共場合多說話，在更多的人麵前發言。可以讓孩子參加各種各樣的活動，比如參加朗誦比賽和演講比賽，或者參加六一節的節目表演等，在這些大的場合中鍛煉孩子說話的膽量和能力。
為孩子尋找更大的說話空間
果果8歲了，“七八九，討厭狗。”這話說得真沒錯，這個年齡的小孩就是特別愛說話，果果也不例外。
這天，家裏來了一位漂亮的阿姨，果果馬上跑了過去，和阿姨說這說那，還問阿姨：“阿姨，你幾歲了？”
媽媽立刻訓斥了果果：“不可以這樣說話！”
“哦。”果果答應著。媽媽去拿水果，果果又對阿姨說：“阿姨，我給你講個故事吧。”
當果果正興致勃勃地講著故事時，媽媽過來打斷了他的話：“別講了，你到臥室去玩，媽媽和阿姨說會兒話。”
果果說：“媽媽，我想聽你們說話，你們說吧，我不吵。”
於是，果果就坐在旁邊聽大人說話，但他總是忍不住想插嘴，媽媽訓斥他說：“大人說話，別亂插嘴。”
果果說：“媽媽，你們說的我也知道，我也要發表意見。”
“小孩子懂什麼，去，到一邊玩去。”媽媽說。
在大多數的家庭裏有個很奇怪的現象：父母對孩子的物質要求有求必應，但對孩子的想法、行為卻有諸多限製。就拿說話來說，父母總是這樣說孩子：“怎麼能這樣說話呢？”或者“這些話小孩子不能說。”弄得孩子張嘴之前就顧慮重重，說完之後又遭到大人的訓斥，這樣孩子說話的積極性必然遭到打擊，逐漸就變得不愛說話，好口才自然也就無從談起。
有的父母還會抱怨說：“這孩子怎麼不像別人家的小孩嘴那麼巧？”殊不知，這正是父母禁忌太多的緣故。小孩子凡事都在學習的階段，話說得不恰當是正常的，如果對他們限製過多，他們將永遠不可能擁有好口才。
就像故事中的父母那樣，粗暴地打斷孩子講話，甚至阻止、批評孩子講話，不給孩子發言的機會，這樣怎麼能鍛煉孩子的口才呢？受到指責的孩子不是變得不善表達、沒有主見、怯懦、退縮，就是變得獨斷、盲動，聽不進別人的意見。
事實上，每個孩子都具備好口才的潛力，卻因為父母錯誤的教育方法扼殺了他們的這種潛力。因此，父母應該尊重孩子說話的權利，給孩子更多說話的空間，下麵是幾種說話空間，父母一定要給孩子提供：
1.父母要鼓勵孩子大膽說，錯了也無妨
大人也會說錯話，何況孩子還在學說話的階段，俗話說“童言無忌”，父母不要擔心孩子說錯話而不讓他們說，而是應該給他們更多說話的機會和空間，鼓勵他們大膽說，就算說錯了也無妨。孩子說錯話不會造成多大的惡果，父母隻要及時糾正就可以了。
就像故事中的果果一樣，他問了阿姨的年齡，父母粗暴地訓斥他：“不可以這樣說話。”這樣做孩子並不知道為什麼不能這麼說。其實，父母隻要告訴果果：“問女士的年齡是不禮貌的，以後不要隨便問哦。”孩子自然知道什麼話該說、什麼話不該說，口才能力自然也就提高了。
2.允許孩子辯解
當父母訓斥孩子的時候，孩子有時候會忍不住辯解，這又會招致父母的訓斥：“你還狡辯！”“你還嘴硬！”不讓孩子為自己辯解，孩子的口才能力就被弱化了，長大後，當孩子受到委屈不會為自己辯解的時候，父母又會氣憤地說：“你怎麼這麼懦弱？你是啞巴嗎？你不會為自己辯解嗎？”孩子真是百口莫辯，孩子的說話空間已經被父母剝奪了，好口才早就蕩然無存。
因此，父母應該允許孩子辯解，讓他們說：“你為什麼這樣說？理由是什麼？”學會“自圓其說”，這也是好口才的人必須具備的能力。
3.讓孩子自由地表達他們的思想
好口才不僅不能是空洞的語言，更要言之有物，當孩子有了自己獨特的思想的時候，父母應該欣喜：孩子的口才能力又要上一個台階了！這時候要鼓勵孩子：“你是怎麼想的？隻管說出來，大家可以討論一下。”
平等地對待孩子，尊重他們的想法，讓他們自由地表達所思所想，當他們梳理過自己的思想，並用語言表達出來的時候，口才無疑就得到了鍛煉。
與人交談貴在真誠，吹噓奉迎招人厭
有一天，洛洛和班裏幾個同學聊天：“昨天我和媽媽一起去爬長城、坐纜車、看烽火台，你們都沒去過吧，可刺激了！”
洛洛的話音剛落，小海就不服氣地說：“哼！那有什麼，我昨天和爸爸去了天文館，我們還一起坐航天飛機飛到天上看星星呢！”
“你騙誰呢？天文館壓根就沒有航天飛機！”洛洛反駁道，“我早就去過天文館了，我敢保證那裏沒有航天飛機，你在吹牛，你就會吹牛！”