▲ 別一次性給孩子下很多命令
像小航媽媽那樣的做法，就是一次性給孩子下了很多的命令。而且在媽媽看來，無論哪個命令都很重要，不管哪一個要求孩子都應該要做到。而這也恰恰是孩子感到頭疼的地方，他不知道該將注意力放在哪裏，他不知道如果一旦他做錯了、動作慢了，媽媽會在哪件事情上批評他。
我們要將對孩子的要求分解開，在一個時間裏最好隻讓他做一件事。我們雖然催促孩子要他快一些，但我們也要能沉住氣。而且，孩子也並不像我們想的那樣什麼都不知道，他也明白什麼事該怎麼做。所以很多時候，我們也可以隻給他一個命令。
就拿小航的故事來說，媽媽完全可以這樣說：“在一個小時之內，請把你的房間收拾幹淨。”這樣的一個命令將所有的事情都包括進去了，而且也給了孩子時間限製，相信他的注意力就全都在“收拾房間”上麵了，這樣他也許就能做得又快又好。
▲ 給孩子留出集中注意力的時間
有些事孩子是知道先後順序的，也知道輕重緩急，因此我們沒必要總是去提醒他。而很多時候，孩子之所以慢，就是因為我們沒有給他集中注意力的時間，他可能在我們不停的催促中，混淆了很多事情。
我們的催促原本是想要讓孩子集中注意力的，所以我們不要自己就歪曲了自己的意圖，要選擇合適的說法，給孩子時間讓他集中注意力，他自然就會知道幾件事哪個先做哪個後做。比如，我們說：“寫完作業了嗎？你看你桌子亂的，好好收拾一下！”如果我們這樣一說，孩子就會糊塗了，他剛想去做作業，但我們卻又讓他收拾桌子。我們完全可以換一種說法：“不收拾幹淨桌子你該怎麼寫作業啊？去收拾幹淨吧。”這時孩子就會明白，收拾桌子是先要做的事情，他的注意力就會集中在這上麵；而收拾完之後，他也會想到，之所以要收拾桌子就是為了要寫作業，那麼做作業時他也就能專心致誌了。
▲ 在孩子專心做事時，不要催促他
還有一種情況也會使孩子的注意力變得分散。那就是當孩子原本已經在專心做一件事了，可我們卻“及時”發現了某些我們覺得不妥當的地方，於是我們“忍不住”又告訴了他，一下子他原有的做事思路被打斷了。
露露認真地畫著畫，媽媽無意間經過她身邊，發現地上有一堆廢紙，還有幾個空顏料管。於是媽媽說：“你看你把這裏弄得一團亂，快收拾了吧！”露露的畫還沒畫完，可媽媽已經開口了，她隻得停下畫筆，轉而去拿掃帚要收拾地上的垃圾。可她剛拿起掃帚，媽媽卻又說了：“唉，你這畫怎麼能畫一半呢？做事要有始有終。”露露拿著掃帚不知所措了……
類似這樣中途打斷孩子的事情我們最好不要做，當孩子在專心做事時，就要讓他專心做完，然後我們再向他提出另一件事。否則，孩子就會認為我們很專斷，他可能到頭來一件事都做不完，也許還會哪件事都不想做了。
所以，遇到這樣的情況，我們也要能忍耐一下，沒準兒在我們忍耐的時候，也能冷靜思考一下，斟酌一下語言，使我們的話不再引起孩子的反感，他再做起事來也就能知道先做哪個、後做哪個了。
14. 你快點說啊！--孩子有話說不出，反而說“沒什麼”
作為媽媽，我們大部分人都會覺得一天下來非常忙碌，上班的媽媽又要工作，又要照顧家庭；即便不上班，每天也似乎是有做不完的家務。我們可能都深有體會，忙碌的時候最不願意有別的事情來打擾。可孩子有時候卻偏要選這樣一個時間來對我們說半句話：“媽媽，那個……”我們等著他說後半句，可他扭扭捏捏就是說不出來。我們一著急，張嘴就會說：“要說什麼快說啊！”我們這樣的一句話一出口，孩子卻立刻就“不”為難了，他會馬上改口說：“沒什麼。”留下我們在那裏幹著急。
點點放學回到家，放下書包後在屋子裏“躊躇”了許久，最後終於下定了決心。他來到廚房，在媽媽麵前晃來晃去，媽媽覺得他有些“礙事”，於是就問道：“怎麼？有事嗎？”“媽媽，那個……”點點張了張嘴，然後又閉上了。