一切都不曾改變，隻是老婆婆的觀念變了，對同樣的事情換個不同的角度來看，因而她的感覺也變了。
父母在教育孩子的過程中也常犯這樣的錯誤：他們總是盯著孩子的缺點看，或者隻是盯著孩子行為的不良影響看，而忽略了事情都是有正反兩麵的。因此，雖然他們知道讚賞對孩子的重要性，但總苦於找不到孩子的優點，又不想違心地去尋找沒有的優點去毫無原則的讚賞，這個時候，也許換個角度後，父母會發現事情對孩子來說是利大於弊，孩子的缺點就成優勢了，要想給予讚賞以激勵孩子也就不難了。
例如，孩子考數學時如果20題裏錯了5題，父母通常會責備孩子，他們隻看到錯了5題，卻沒有看到算對了15題，這種態度隻能打擊孩子的自信心。這個時候，你不妨想：“不錯，對了15題。”事實上，孩子已經知道成績不理想了，老師已經在考卷上寫得很明白，父母不要再給他增加壓力，而應該鼓勵，應該重視他們努力的過程，而不要單看成果。隻要孩子做出了努力，獲得的任何進步都要給他們鼓勵。
或許孩子不如你意，沒有按照你安排的路線或者你的意願發展，或許孩子沒有達到你預期的目標，或許孩子身上有這樣那樣的你認為的缺點……這時，你不妨換個角度來看孩子，比如說，把孩子的調皮看成活潑，把孩子的問題多看成好學上進，把孩子的拆裝玩具看成一次實踐……你會發現，孩子做任何事都有其可愛之處，也都有他積極的一麵。這樣，你就不會總認為自己的孩子毫無可取之處了。
另一則“白紙黑點與黑紙白點”的故事說明的也是“看問題的著眼點不同，會得出完全相反的結論”的道理。
心理學家先拿出一張白紙，中間一個黑點。老師問同學看見了什麼？全班同學盯住白紙，齊聲喊道：一個黑點。
心理學家沮喪地說，這麼大的白紙看不見，隻盯住一個黑點，將來你們的一生是非常不幸的。眼光集中在黑點上，黑點越來越大，最後整個世界就變黑了。
整個教室寂靜無聲。
在沉默中老師又拿出一張黑紙，中間一個白點。老師又問看見了什麼？
全班同學開竅了，一個白點。老師欣慰地笑了，太好了，無限美好的未來在等著你們。
父母總是盯著孩子的缺點或錯誤不放，如同隻看到黑點看不到白紙，人總是隻看到事物的那個小黑點，看久了，眼裏就隻有那個小黑點。如果我們換一個角度來看，我們會發現這是一張白紙。
在父母心目中總認為“孩子就應該是聽話的、學乖的”。因此，他們對孩子好的言行和品質往往視而不見，置若罔聞，不及時給予微笑、讚揚等肯定性表示，而一旦孩子不聽話或有越軌行為時，父母通常會隻盯著孩子的一點缺點不放。結果，在孩子頭腦中形成的結論是：隻有犯錯誤、闖禍，才會引起父母的注意。在這種情況下，孩子很可能用故意犯錯來引起父母的注意，這時就需要父母換個角度看待孩子的錯誤，找出其真正根源。
每個孩子都渴望經常得到父母、老師的關注，無論是讚許的目光、語言、行動等積極性關注，或嗬斥、訓誡等消極性關注，對他們來說，都是需要的。孩子往往根據父母的看法調整自己的行為。
美國兒童教育家多德森博士曾打過一個比喻，新鮮香脆的油煎土豆片比半生不熟的更受人歡迎，然而對一個饑餓中的孩子來說，假如能得到的隻有後者，他也一定會照吃不誤。這個比喻是說，孩子在精神上首先需要的是得到關注，至於是什麼樣的關注則是次要的。因此，家長和教師不妨換個角度看待孩子，這樣你就能變沒完沒了的批評為細心觀察孩子的長處和微小進步，並適時地給予肯定和讚許，這樣或許會帶來意想不到的效果。
要學會換個角度看孩子，正確對待孩子的失誤，多角度看待孩子的某一行為的不同含義，隻有這樣，你才能更多地賞識自己的孩子，孩子才能在你的關愛下健康成長。
一位母親帶著自己五歲的孩子去拜訪一位著名的化學家，想了解這位大人物是如何踏上成才之路的。化學家沒有跟他們講述自已的奮鬥經曆和成才經驗，而是把他們帶到了實驗室。
第一次到實驗室的孩子很興奮，他好奇地看著到處都有的林林總總的瓶子和裝在裏邊的五顏六色的溶液，看看化學家，看看母親，過了一會兒終於試探性地將手伸向盛有黃色溶液的瓶子。這時，他的背後傳來了一聲急切的斷喝，母親快步走到孩子旁邊，孩子嚇得趕忙縮回了手。
化學家哈哈大笑起來，對孩子的母親說：“我已經回答你的問題了。”母親疑惑地望了望化學家。化學家漫不經心地將自己的手放入溶液裏，笑著說：“其實這不過是一杯染過色的水而已。你的一聲嗬斥出自本能，但也可能嗬斥走了一個天才。”