肯定是孩子生命中最好的一份禮物，當你把這份禮物送給他的時候，也就給予了他無所畏懼的信念和勇氣，就像向日葵努力跟隨著太陽的耀眼光芒一樣，得到肯定的孩子也會懷著一顆堅定、快樂的心，朝著期待的方向奮進。
肯定，成就孩子積極心態
某位教育專家說過這樣一段話：“你要想把自己的學生或孩子塑造成你渴望中的樣子，隻有靠激勵和讚美的語言才能真正達到目的，就像植物都是朝著有陽光的方向生長一樣；而挑剔和過度的批評，隻能讓孩子變得膽小畏怯，不知所從，或者因為逆反心理而幹脆走向反麵。”由此可見，肯定和欣賞對孩子自我價值的認定和形成孩子的積極心理是多麼重要，而孩子的積極心理元素需要被激活才能產生作用。
有一次，我幫忙帶一堂體育課，主要的活動內容就是讓學生練習跳高，因為他們上一堂體育課已經學習了基本的起跳和助跑，這一堂課主要是讓他們練習。
我把這些學生分成了男女兩組，給他們第一次跳高設置的高度非常低，輕輕助跑抬腳就可以跳過去，前麵的幾個男生都表現得很好，可是有一個小男生卻怎麼也不願意跳。我問他為什麼不願意跳，他說他不會。
我就讓一個跳得很好的學生給他做示範，然後仔細給他講解跳高時要注意的地方，但他的回答還是：“我不會！”
接下來，無論我怎樣說，他的回答都是：“我不會！”這時，一個學生走到我身邊說：“老師，昨天讓他跳的時候，他就說自己不會。我看他是膽小鬼，害怕了！”
這位同學的話一說完，其他同學都跟著哄笑起來，而那位一直說“我不會”的同學則難堪地低下了頭。我馬上製止了同學們的笑聲，讓其他人繼續練習，然後走到這個同學的麵前說：“跳高其實很簡單，我相信你一定能輕鬆地跳過去，也許剛開始是有一點兒緊張，但是你真正要跳的時候就覺得很簡單了。你是覺得助跑動作學不會呢，還是害怕自己跳高的樣子不好看？”
那個同學搖搖頭說：“都不是，我害怕跳不過去，同學們笑話我。”
我拍拍他的肩膀說：“你不要擔心這個問題，你看剛才那幾個男生不是也沒有跳過去嗎？大家都沒有笑話他們，也不會笑話你的。因為跳高的高度一直往上升，一定會有人跳不過去的，隻要你敢跳，大家都會覺得你很勇敢，你要不要試一試？”
在我和幾個同學的鼓勵下，他終於邁開步子跑了起來，並最終跳了過去，當他跳過去的那一刻，很多同學都在一旁大聲地說：“好，跳得好！過去了！”
有了同學的鼓勵和加油，他開始加入到同學們跳高的行列，而且越跳熱情越高，到最後一輪就剩下他和另一個男同學，其他人都沒有跳過。
同學們都在兩旁替他們加油打氣，於是他們兩個摩拳擦掌，終於完成了最後一跳。這時，正好下課鈴聲響了，我看到孩子們臉上都是興奮的笑容，特別是那名一開始不敢跳高的男同學，他臉上的笑容最燦爛，和剛開始的樣子簡直判若兩人。
其實，很多時候孩子不管多麼簡單的事情都不願意去做，一直執拗地說自己不會，這背後是有原因的。通常這樣的孩子在做事情的時候往往得不到大人的肯定，因為總是能夠被大人找出他做得不好的地方，他心裏可能在想：我做了這件事情，大人就會說我錯，就會批評我。如果我不做的話，他們就不能說我了。孩子有這樣的想法，說明他不是不想做好，而是希望自己做的事情能夠得到大人的肯定和讚同。
孩子每時每刻都處在困難和迷惑當中，他們內心非常渴望得到父母或者其他人的理解、支持和讚同，渴望一份安全和依賴。一個成長在寬容、鼓勵、積極環境下的孩子，和一個在充滿訓斥、謾罵、暴力環境下長大的孩子，在性格、人際交往、處事等方麵都必然存有很大區別，前者會變得身體更健康、富有自信和愛心，更加容易感到快樂，更利於形成積極心理。
我曾讀到過這樣幾句話：“教育內在於一個人文的世界。在這個世界中，教育的方向和效果更多地取決於我們的信念和期待。”而由這段話，我又想起了一個關於肯定和積極心態的故事：
出生在黑人家庭裏的羅傑斯，從小就生活在肮髒的貧民區裏，養成了很多惹人厭的壞毛病。尤其是在他上學的時候，更是經常打架鬥毆，學習成績糟糕透頂。
可是，有一天，他的老師看了看他的手相後，突然用一種十分肯定地語氣問他：“告訴我，羅傑斯，你最大的願望是什麼？”羅傑斯想都沒想就說：“我最大的願望就是以後能吃飽肚子。”