教師成長需要正能量
卷首開言
作者：胡濤
教育是民族振興和社會進步的基石。教育需要培植正能量，首先需要教師具有正能量，並且在課堂及生活中積極向學生傳遞正能量，培植學生的正能量，這樣的教育才是真教育，這樣的教師才是真教師。傳遞正能量，教師必須在教育教學實踐中不斷更新與充實，通過各種方式促進自己的專業成長，以適應不斷變化的教育環境。
育人有本：站穩三個位，培育正能量
作為教師，“明白培養什麼樣的人”很重要。教師，站在學生前麵，就是方向，就要起到引領、示範、榜樣、旗幟的作用，培養學生正確的人生觀、價值觀和健全的人格、體魄；站在學生後麵，就是助力，就要起到助推、幫扶作用，要讓每一個學生都能找到自信，全麵發展，為他們終身幸福奠基；站在學生旁邊，就是守護，就要起到觀察者、旁觀者、診斷者、守護者的作用，及時發現問題，及時去幫助解決問題，讓學生健康幸福快樂成長。
因此，教師要努力站穩“三位”，即站在學生的前方、後方和旁邊。教師站在學生的前方，本身就是一個極為重要的教育資源，“教師無小節，處處是楷模”。教師走進課堂，麵對學生，要為學生的學習注入情趣、動力、策略，讓學生樂學、會學，從而把握學科特質，給學生“語用”的源泉；提升活動品質，給學生“樂學”的源泉；鍛造教學氣質，給學生“審美”的源泉。站在學生的後方，用發展的、係統的眼光來看待學生，不放棄每一個學生，不讓每一個學生掉隊，激發每一個學生的潛能，促其奮起。教師站在學生的旁邊，通過耐心地提示、糾偏、校正，將學生引導到正確的航向上來。
為人有品：牢記五善於，提升正能量
善於學習。一個好教師的知識結構應當由三塊組成，即精深的專業知識、開闊的人文視野、深厚的教育理論功底。一名優秀教師教育技巧的提高，正是持之以恒地讀書學習，不斷補充知識能量，並且及時進行反思和總結的結果。
善於思考。美國心理學家波斯納提出了一個公式：教師成長=經驗+反思。學會教學反思，能讓我們理性思考問題，提高教育教學效率。如果一個教師僅僅滿足於獲得經驗，而不對經驗進行深入思考，那他可能永遠隻能停留在一個新手型教師的水準上。
善於實踐。在教師的專業成長過程中，最好的方式就是“學中用”、“用中學”、“學中研”，也就是要結合自己的工作不斷學習、實踐、研究。
善於總結。教師要善於總結教學得失，由此全麵、係統地了解以往的教學工作情況。隻有正確認識以往工作中的優缺點，才可以明確下一步教學的方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益。
善於創新。教師要成為一名真正的審視者、反思者、繼承者，如果我們還抱著舊傳統、老觀念不放，勢必不能適應教育發展的需求，勢必不能適應教育環境的變化。（原文有刪減）
摘自《中國教師報》2013年1月30日