授人以漁 成就夢想
管理·信息
作者：孟慶海 李雪
學校是培養人才的搖籃，在人才的培養過程中，班主任起著舉足輕重的作用。特別是在班級的管理中，班主任的角色顯得更為重要。那是不是一名優秀的班主任就應當做到事無巨細，事必躬親，事事幹涉呢？多年的班主任工作經曆告訴我，班主任要學會“懶”。我們隻有學會“懶”，才會有學生們能力發展的最大化，才會有學生們自我管理的空間。
當一名“懶惰”的班主任是一種技巧，也是一門管理藝術，要在該“懶”處“懶”，該出手時就出手。你的懶是讓更多的人不懶，必要的指導，必要的約束，必要的規範，一樣也不能少，但一定要給予學生自我施展的空間和機會，給學生自我管理、自我約束的鍛煉。
一、在管理班級時要“頭懶”———實行民主管理
讓班內每位學生參與管理活動，有利於學生心理氣氛的改善、班級士氣的提高。班主任應發動班內每位學生參與班級管理，則既能溝通教師和學生思想，又能調動學生積極性。我常常召集班內一些普通學生開會，及時了解到一些情況，如學業負擔過重，班內部分學生由於讀寫姿勢不正確視力下降，忽視體育活動課等，那位教師發現問題後，就與學生一起討論改進措施。那些學生看到老師真心聽取他們的意見，就感到了自己在班級中的責任，也意識到自己在班級中的作用，增加了他們的自信心。他們紛紛獻計獻策，提出了一些改進措施，如下課不拖課、作業布置要恰當、課外活動不挪用等。讓普通學生參與管理，可滿足學生心理需要，從而激發學生的積極性。對學生的充分信任，不僅帶來了班級管理層次的大提升，還使學生自主管理、自我發展的意識和水平得到了鍛煉和提高。
二、在發現學生的缺點時要“眼懶”———自信教育
我們要勤於和樂於發現學生的優點和長處，而不是缺點和短處。這並不是主張我們可以漠視學生的“缺點”，而是要對他們的“缺點”持寬容的態度，當學生沒有發現自己的“錯誤”時我們要積極地暗示他們去發現，當他們已經意識到了自己的“問題”時，我們再裝作原本就沒有“看到”過他的這些“錯誤”。這樣可以多給學生一些“麵子”，有利於他們擺脫尷尬，樹立自信，其教育效果會更明顯。
三、在批評學生時要“心懶”——抱有“相容”心理
人際關係中的和諧、協調和相互寬容諒解的心理狀態，對群體和個體發展具有十分重要的意義。小學班主任應該具有崇高的思想境界、良好的道德修養，才能以身作則，起到表率作用。如果一個班主任缺乏與學生心理相容的品質，就可能成為一個“光杆司令”，就得不到學生的擁護和愛戴，那又怎能談得上有效地管理班級，提高班級的凝聚力呢？心理相容，作為教師就是要尊重學生，對學生多關心，少冷淡；多接近，少疏遠。對學生來說，教師一聲充滿鼓勵的話語，一個充滿慈愛的笑容，一個充滿期望的眼神，他都會暖在心裏，成為強大的精神支柱，能夠讓他們滋生自信、自愛、自尊的心理。反之，教師高高在上，目中無“生”，整天板著麵孔，動輒訓人，就會使學生產生心理隔閡。有這樣一位老教師，凡她教過的學生都很尊敬和愛戴她，這是什麼原因呢？因為她把自己融入於學生之中，帶領他們開展豐富多彩的活動，活動不拘形式，讓學生們在靈活機動、形式多樣的活動中成熟、長大，她以真摯、深沉、無私的母愛去教育學生，尤其是對那些思想上有疙瘩，心理上有障礙，性格上有缺陷的學生，施以更多的關心與愛護。因而學生們常常把她當成自己的又一位“母親”。是的，身為班主任，就應該愛學生，尊重學生，始終對學生抱有“相容”心理。