談談如何上好心理健康課
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作者：曾斌
根據《中小學心理健康教育指導綱要》，內蒙古自治區教育科學研究所編寫的初中教材內容很豐富，知識麵較廣。那麼如何上好這一學科的課，是擺在我們教育工作者麵前的重要問題，需要研究和探討。心理發展是人生中持續而有規律的心理演變過程。心理發展的過程是一個社會化的過程，也較複雜。在一定的社會環境中，通過社會化，個體獲得在社會中進行正常的生活所必需的道德品質、心理品質和行為舉止等。我們就是要抓良好的行為舉止（良好的習慣）。良好的行為習慣是心理健康發展的最好體現。
現將我的一些教學做法和體會與同行們交流，供大家參考。
一、尊重他人，禮敬為先
在教學中，學生是主體，如何做好學生的思想工作，使學生學習由被動變主動，是教學中的首要問題。尤其是心健這個學科，怎樣做到這一點呢，首先得上好尊重他人這一課，必須解決好尊重他人的問題。尊重他人無非就是老師，其次是同學之間、社會、家庭成員之間……在校隻有尊重老師，才能聽老師的話，才能真正理解老師辛勤，才能記住老師講的問題。因此，我在教學中，十分重視禮儀教育，第一課入學教育，就講如何尊重老師，尊重師長。並結合《中小學生日常行為規範》進行講解，怎樣尊重老師的勞動。老師的最大心願是什麼？目的隻有一個就是讓你們成才。通過正麵的引導，說明怎樣樹立正確的人生觀、價值觀。講明人生價值等淺顯易懂的事。在學校、家庭、社會中作為學生，應該怎樣做。在一個班集體中，你應該怎樣發揮作用等等……舉例說明怎樣尊重老師，尊重老師的勞動。初一學生剛剛步入初中，隨著學科的增多，又有幾位新麵孔的老師。如不尊重各個學科的老師，就會產生偏科現象。學生一旦偏科，學生主觀意識就會下降，成績難以提高。所以說尊師是十分重要的問題。古語說得好，“人以禮敬為先，樹以枝葉為圓”。一個人的道德品質不好，難以成就大事業。從心理學角度講，心術不正事必歪。心理發展不良，思想品德是不會好的。
二、根據課文內容，適當拓展
1.按教材就事論事，平鋪直敘，顯得枯燥無味，意義浮淺。如果把這個問題與生活實際結合起來，就顯得作用大了。學生會認同的，收效就大。例如，小明和同學打賭，說自己敢從3米高的台子上跳下來，驚動了全班同學，此時小明應從台子上跳下來嗎？眾說不一，這時教師應恰到好處的點撥。這是不正確的，我們不應該做這種危險打賭的遊戲。我拓展到在我們生活中還有這種危險打賭遊戲，比誰能吃多少根雪糕，誰能喝多少瓶飲料，一次能吃多少個饅頭等等。這些雖都是吃，但也有危險，輕者得病，重者也會危及生命。這也是打賭的遊戲，切不可做。
2.學《美與醜》一課，結合教材《天使心》這一小短文，引入到“五講四美三熱愛”這條主線上，進行心理疏導。深入展開討論，歸結為“講文明，懂禮貌，心靈美，愛祖國”這一主題上，使心健課落到了實處。教育學生努力做到心靈美，多為別人著想。培養學生良好的思想品質，向天使般的心邁進，豐富了心健課的教學內容，使心健課的實質得到升華，自然引到了《善與惡》一課。再通過《史記》中關於吳起將軍愛兵如子，深得士兵們的愛戴的故事教育學生。他的故事很感人，他親自用嘴吸吮士兵生疽的傷口的善舉，感動了士兵，士兵們英勇殺敵，節節勝利。借此，教育學生從小就要認識到，關心別人就等於關心自己。善待他人，就是善待自己。尊重他人，也等於尊重自己。從中揭示“得道多助，失道寡助”的深刻道理。得民心者得天下。這不正是心健課滲透了思想品德課的教育嗎！同時，也符合心理發展向健康的軌道前行的總目標。