淺談如何使學生成為體育教學的主人
教學·教研
作者：薑曉光
《體育與健康課程標準》強調 ：“體育教學要以學生發展為本，尊重學生的主體地位。”也就是說，在體育教學中，要尊重學生，一切要從學生的發展出發，充分發揮他們學習的積極性和主動性，使他們真正成為獲取知識、形成技能的主人。而傳統的小學體育教學（特別是低年級），多是教師“手把手”地教學生，是典型的“請你跟我這樣做，我就跟你這樣做”的教學模式。久而久之，本來學生最喜歡的體育課，卻產生了厭煩情緒，學生成為被動接受知識和技能的容器。這就要求教師從根本上轉變教學觀念，從全新的視角來看待課堂教學中學生的地位、作用和權力，樹立學生是課堂學習的主人的理念。
那麼，如何讓學生成為課堂學習的主人呢？我認為起碼應從以下幾個方麵入手。
一、給學生選擇的權利和機會
小學生的身體差異較大，活潑好動，興趣愛好廣泛，有意注意的持續時間較短。為了培養他們的學習興趣和主人翁意識，在教學中應給予學生選擇的權利和機會，讓他們自主選擇學習內容、活動方法、器材和場地等，獨立地進行練習。在自主和獨立選擇中，培養他們做課堂小主人的意識和能力。改變以往一切由教師帶著學生活動的做法，使學生的學習由被動轉為主動，使其由“要我做”為“我要做”。
1.讓學生自主選擇練習內容
小學生的興趣和能力差異較大，以往的體育教學往往忽略了這一點，教師統一安排學習內容，按照教師事先安排好的練習模式統一進行練習，對老師安排的內容感興趣的學生，積極性較高，練習效率就高；反之，那些對教師安排的教學內容不感興趣的學生，則會產生抵觸情緒，動作緩慢，應付差事，達不到預期的目的，起不到鍛煉的效果，也就很難完成教學任務。因此，在教學中，教師要盡可能地為學生提供一係列可供選擇的練習條件，讓學生根據自己的需要和興趣，自由選擇練習內容。這樣，有利於調動學生學習的積極性和主動性。例如，進行“球類”教學時，教師課前充分了解學生的需要，在籃球、排球、足球等幾種球類運動中自主選擇自己喜歡的一種。然後根據學生的選擇按組編排，選出小組長，講清每個球類的運動要領，在教師的指導下，並發揮小組長的作用，組織學生分別進行練習。這樣，學生在愉悅中快樂地學習，不但完成了教學任務，而且還滿足了學生的興趣，可謂一舉兩得。
2.讓學生自主選擇練習方法
2500年前我國偉大的教育家孔子提出“因材施教”的教學原則。這一教學原則涵義是指針對學習者的誌趣、能力等具體情況給予不同的教育，使學生在原有的基礎上都能夠得到發展。孔子認為：“中人以上，可以語上也。中人以下，不可以語上也。”然而，在以往的教學中，由於受應試教育的影響，采取整齊劃一的方式來培養學生。即備課用一種模式，上課用一種方法，考試用一把尺子，評價用一種標準，把千姿百態、風格迥異的學生培養成一種模式的人，泯滅了學生的個性，使他們的創新性得不到充分的發展。
從學生的身體素質來看，麵對全班幾十名學生，他們的身體條件和能力水平是不盡相同的，因此，也就決定了教學中沒有哪一種教學方法能夠適合每一名學生。這樣，在選擇練習方法時，教師要改變以往領著學生按照一種或幾種的練習形式，依照一定的順序進行統一練習的教學模式。給學生自主選擇練習方法的權利，讓學生選擇自己喜愛的方法進行練習，使學生找到自己的學習起點和發展的餘地。