走進學生心靈尋找有效的教育方法
教學·教研
作者：王玉新
教書育人是教師的天職，而“育人”更是班主任的首要天職。班主任是全班同學的組織者、領導者和教育者，是班級管理工作的關鍵和核心，班主任工作的好壞直接影響著未來人才的培養。班級管理是老師在學生廣闊的心靈世界中耕耘、播種真善美的過程。可以說，每個學生的心靈深處都埋藏著上進的火花，就看我們如何去點燃它、激活它，使每一個學生都能積極追求上進。
幾年來，我遵循 “交流與溝通並舉”、“培養與養成並重”、“激勵與約束並行”的班主任工作思路，取得了一定的成效。
一、交流與溝通並舉——抓好班風建設，建立友好的師生關係
在新學期我們班搞了幾項活動，成效不錯。
1.自我介紹：在新生入校的第一個班會上，給每個同學一分鍾的時間介紹自己的姓名、年齡、愛好、特長、願望。主要是給學生一個鍛煉機會，讓每一個學生敢於站在講台麵對大家講話， 要求學生講得精練，生動，精彩，令人難忘，通過學生的自我介紹同時可以發現他們身上的閃光點。
2.競選班幹部。在開學的頭兩周觀察每個學生言行和舉止，並查看了解學生小學時的表現，注意發現有組織才能，工作認真有奉獻意識的同學，私下裏多和這些學生交談，以便了解和掌握這些學生各方麵的情況，在競選班委前有意識的多表揚和鼓勵，讓同學們更多了解他們。競選時每一個學生都可以來競爭一個職位，凡參加競選的學生都必須上台作競選演講，闡述自己競選的目的和特長，麵對全體同學給大家一個承諾，讓承諾來督促自己鞭策自己，加強班委為大家服務的意識，實踐證明班委競選比較成功。這樣競選主要是培養學生的競爭意識、挑戰意識、領袖意識和參與意識。
3.給每位同學建立成長記錄袋。把同學們在校期間的表現、學習成績，參加各項活動的獎勵、違紀處分記錄在案，為考核提供的“優生優分”這一分配方案的落實留下資料 ，另外還可以督促學生自覺地去克服自己的不良行為和不良習慣，積極參加學校舉辦的各項活動，寫好自己的檔案。
其次，我認為理解是一種更重要的愛，對學生的思想、學習和生活等各方麵的關心，與學生盡可能多的心靈上的溝通，就會使他們有不願同父母家人講的話願意同我講，家庭遇到矛盾和分歧的事喜歡對我談，想不通的問題願意從我這兒找答案。我們班已形成了這樣的班風，我們班學生有什麼想不通的事都用書信的形式和我談心。這樣就拉近了師生之間的距離。教師在把愛奉獻給學生的同時，自己也在收獲著學生們的愛。一句句親切的問候，讓我感到欣慰。現在，我們班基本上建立了師生之間的和睦關係，形成了班級團結、和諧的氣氛。
二、培養與養成並重——做到表揚與批評巧妙結合
發揮學生自我教育功能，讓學生自己管理自己。
著名教育家蘇霍姆林斯基說：“隻有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。”在班級工作中，班主任應堅持“說服為主，灌輸為輔”的原則，把課堂上的說教變為探索，讓學生自悟。