在化學教學中應用交互式電子白板的體會
教學·教研
作者：陳媛
隨著時代的發展和科學的進步，信息技術對人類的生產生活產生了巨大的影響。隨著新一輪的課程改革的推進，現代教育技術與各個學科的整合已經成為教育改革的重要內容之一。教育部提出了相應的要求：在開好信息技術課程的同時，要努力推進信息技術與其他學科的整合，鼓勵在其他學科的教學中廣泛應用信息技術手段，並把信息技術教育融合在其他學科的學習中。麵對這樣的外部環境，作為一名教師，必須要在現代教育思想、理論的指導下，利用現代教育手段、方法及媒體技術，實現教學過程的最優化。應運而生的高端數字化設備——交互式電子白板，突破了沿襲已久的“黑板+粉筆”教學模式及多媒體教學，順應了高科技時代的發展趨勢，加快了信息技術與課堂教學的整合。
一、交互式電子白板應用到教學中的必要性
傳統的課堂教學主要借助黑板、粉筆以及自己製作的簡單教具進行，這樣的教學模式的優點是教師能夠比較充分地發揮主導作用，師生能夠及時互動，但是技術手段單一、教學資源嚴重受限，而且教學內容無法再現和重複利用。
上個世紀90年代中後期，以計算機、投影儀和幕布等組成的多媒體課堂教學應運而生，這種教育技術克服了傳統課堂教學的不足，並且多媒體課件的生動演示效果有助於吸引學生的注意力，但是，結合自身的實際的化學教學工作，我認為這種教育技術也具有一些不足：
1.多媒體投影技術隻適合於演示教師預先按照自己的思路設計好的材料。不能實現教師幕布前一邊演示材料，一邊實時對之進行大量的、靈活的編輯加工。
2.有的學校的幕布安裝不太合理，會遮住大部分或整塊黑板，就使得教師無法再進行板書，所以，在大部分的時間裏，教師扮演放映員的角色，學生則成了觀眾和抄寫員。因此，多媒體技術限製了教師的思路與師生間互動和情感交流的開展。
可見，傳統的課堂教學手段和現代多媒體課堂教學手段各有優劣。那麼，如何才能將信息技術與教師的個人魅力完美地結合起來？交互式電子白板（ Interactive Whiteboard）的出現，使這種願望成了可能。它能夠整合二者的長處，使其既具有普通黑板的功能，能在上麵書寫自如，展現教師風采，又具有能夠承載豐富多彩的網絡多媒體的功能，並且能夠完整保存課堂上教師和學生在黑板上所寫的內容以供複用。
二、交互式電子白板的特點和功能
交互式電子白板是融合了計算機技術、微電子技術與電子通信技術，成為人與計算機進行交互的智能平台。它隻具有正常黑板尺寸，在計算機軟硬件支持下工作，既具有黑板、普通白板和聯網多媒體計算機功能，又實現與計算機功能、軟硬件功能與教育資源以及人機與人際多重交互的電子感應屏板。交互式電子白板還具有“交互”、“實時記錄”、“標注”、“ 遠程會議”、“管理”等多種優勢功能。在課堂教學環境中使用交互式電子白板，能增強課堂的交互性、趣味性，展現教師豐富的表現力和感染力，並且能使學生真正參與到課堂上來，充分發揮學生的學習主體的作用。交互式電子白板為課程整合的實施開拓了廣闊的天地，創設了良好的學習環境，改進學生的學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效促進學生和教師的發展。
三、在化學教學中應用電子白板的體會
1.有利於提升師生間的互動程度
由於交互式電子白板特有的多媒體交互式資源呈現、實時書寫及圖形圖片動態操作功能，在化學課堂教學中如果能讓學生親身體驗，則能讓學生更加喜歡課堂教學活動，因為，從學生的角度而言，他們對交互式電子白板持有積極的觀感，並且交互式電子白板讓學生有全新的體驗。
例如，在講化學平衡圖像分析這節課時，我以複習化學平衡狀態的知識為切入點，既複習了上節課的主要內容，又能很自然地切換到平衡圖像的分析，從而引出主題。在複習化學平衡狀態時，用動畫的方式展示知識點。在以前分析圖像的時候，一般是請同學在草稿紙上畫出草圖，互相交流，然後進行總結。而此次，我則充分運用交互式電子白板，讓學生上來親自去體驗利用感應筆在工作區自由地書寫和繪圖，通過點擊工具箱中的按鈕改變畫筆粗細、顏色，並且做出圖像之後再讓學生對所做的圖像進行講解，更好地實現課堂的開放性、共享性和交互性，極大地激發了學生學習的興趣，提高了學生學習的積極性。同時，也便於教師及時掌握學生學習情況，及時修正教學內容、進度等。