當孩子犯錯時，父母在批評前先給孩子一點表揚，這樣不但可以緩解孩子在挨批評時的壓力，而且批評也會變得更具有針對性，從而更利於孩子改正錯誤。
小鬆剛學會穿滑冰鞋的時候，對滑冰的興趣特別濃厚，每天放學後都要到附近的廣場上滑一兩個小時，從廣場回來後，他還舍不得把滑冰鞋脫掉，還要繼續在家裏滑來滑去。
為這事，他爸爸陶京批評過小鬆好幾次，可小鬆依然我行我素，不到上床睡覺時間，根本舍不得把滑冰鞋脫下來。
有一次，小鬆穿著滑冰鞋幫奶奶從廚房往外端菜時，一步沒走穩，差點把手上的盤子給打翻了。
他爸爸看到後十分生氣，又要批評小鬆，我攔住了。
我對小鬆說：“小鬆，你的滑冰技術又長進了，居然能手裏端著盤兒菜給我們表演花樣滑冰，真棒！”
本來小鬆剛才因為差點把盤子打翻而十分緊張，聽到我居然表揚他，就高興地笑了起來。
看他笑了，我就接著開始批評：“雖然你滑冰技術增長了，但以後也不能再在家裏穿滑冰鞋了。你在家裏穿滑冰鞋萬一磕碰到哪兒怎麼辦？把家具給磕壞事小，你自己受傷受疼不是自找罪受嗎？再者，你穿滑冰鞋還容易把地板給弄壞。”
聽我這樣說後，小鬆十分不好意思，馬上把滑冰鞋脫下來了。從那以後，他再也不在家裏穿滑冰鞋了。
孩子做錯事時，父母直接正麵地批評孩子會讓孩子感到很沮喪，如果能在批評前先表揚孩子，然後再指出孩子的錯誤，孩子心裏就會好受得多，也更容易改正錯誤。
我有個同事的孩子琴琴，非常聰明活潑，不但學習好，言行舉止文明禮貌，鋼琴也彈得不錯。
雖然琴琴各方麵都發展得非常好，但她的鋼筆字卻寫得十分不好，無論作業本上的格子是大還是小，琴琴總是把字寫得歪歪扭扭，卷麵也不幹淨。
同事是個完美主義者，容不得琴琴身上有半點缺點，她把這事看得很重。隻要看到琴琴又把字寫歪了，同事就會馬上提醒琴琴把字寫好。
誰知同事越是提醒，琴琴就越緊張，寫出來的字就越發歪歪扭扭。
同事見光是反複的提醒不起作用，後來就換了另一種教育方式。
有一次，琴琴拿著練習本趴在桌子上寫字時，同事假裝有別的事，沒有坐在旁邊提醒，而是等琴琴寫了幾行後，才走過來。
過來後，同事指著琴琴寫的一個比較端正的字表揚說：“天啦！琴琴，你這個字寫得多好看，多端正啊！要是你把每個字都寫成這樣，那麼你寫的字就會越來越端正好看。”
雖然琴琴對同事的表揚有所懷疑，但她把受到媽媽表揚的這個字和別的字比較後發現，這個字的確寫得比其他字要好，於是，琴琴馬上對寫好字有了信心。琴琴對媽媽說：“媽媽，隻要我認真點，也可以把字寫好看。”
從那以後，琴琴的字越寫越端正。
如果父母抓住孩子身上一個小小的不足不放，不斷地批評強化，這個不足也許就真的變成孩子的缺點了。因此，在批評孩子時，父母應先用表揚來緩解一下孩子處於批評中的壓力，這樣更容易讓孩子改正缺點和錯誤。
當孩子犯錯時，父母在批評前先給孩子一點表揚，這樣不僅可以緩解孩子在挨批評時的壓力，而且批評也會變得更具有針對性，從而更利於孩子改正錯誤。
每個人都喜歡受到表揚，當然孩子也不例外，聽到父母的表揚時心裏會美滋滋的，這時父母再對其提出批評，孩子不但容易接受，而且會增強改正錯誤的信心，努力把事情做得更好。