遊世博：“旅遊行知教育”的一次全麵實踐
2010年10月23日18點45分，是我人生中又一個值得自豪與紀念的時刻。
此刻，我正站在上海世博園城市最佳實踐區——漢堡館的出口處激動不已：4個月來，我先後抵達上海5次，曆時整整半個月，我終於看完了世博園所有的展館。
246個國家和國際組織館，31個國內省區館，2個特別行政區館、台灣館，5個主題館，2個特殊館（公眾參與館與生命陽光館），18個企業館，14個實物案例館，有34個城市案例的4個聯合案例館。
我在想，是怎樣的動力，促使我冒著酷暑，一次次走進世博園，完成了這趟世博之旅。
“讀萬卷書還要行萬裏路”，是我近二十年來一直教育孩子的理念。我兒子身上獲得的成效，在別的孩子身上也能見到效果嗎？
2010年的上海世博會，給我提倡的“旅遊行知教育”理念，提供了一次實踐和檢驗的良機。於是，也有了我與北京一家勵誌教育機構的合作；有了這個暑假三次親自帶學生參與夏令營遊世博的活動；有了堅持遊完世博所有展館的動力。
世博會是全球的盛事，它以廣視角、高起點的內容及形式，盡情展示了各個國家和地區組織策劃者的智慧與才能，向大家展示了工業、科技、文化等領域的成果。遊覽過程中，我深切地感受到——世博會就是一部生動形象的世界地理、各國曆史、人類文化科學變遷史濃縮版的活教材。隻要孩子能夠行前多查閱，行中多感受，行後多總結，一定可以大大擴充知識麵，令孩子終身難忘，受益無窮。
還有一點很重要，遊覽世博的過程中，還能培養、曆練孩子的許多能力和優秀品德。
7308萬人的流量，給上海世博創造了參觀人數最多的紀錄。有人不免調侃說，不去世博遺憾終身，去了世博終身遺憾，後者指的就是人多要排長隊。有家長嫌人多，就幹脆不去了。
人多就要抱怨與逃避嗎？換個角度想，人多何嚐不是磨煉孩子的“利器”！
人多意味著競爭，人的一生難免遇到各種競爭，既然改變不了人多的現狀，那就改變自己。“衝館”啦，排隊慢10分鍾要多站1小時啦……這是世博園內天天都有的事，可借機培養教育孩子的競爭意識與競爭能力。
這不，隻短短幾天，我帶的學生就像換了個人似的。他們不再疲遝、懶散、無精打采，大家開始變得目標明確、行動敏捷、反應靈活，多了一股幹勁與熱情。
我們在氣溫超過攝氏40度，日最低氣溫、平均氣溫均創百年新高的那天，在世博園省區館內邊避暑、邊看館。傍晚時分，我們去日本館排隊，用了2小時50分鍾進館，這是我們排隊時間最長的館。
有個發燒的孩子，給我留下深刻印象。頭一天晚上他媽媽非常擔心他，一直在電話那頭交代他半夜起來吃藥。第二天，我怕他身體吃不消，會影響大家遊玩的速度，不時提醒他注意休息。他卻一直動作麻利地跟著我，如影相隨，看了一個館又一個館。很晚了，幾個女生累得不行要回去，他還執意要跟我再看一個館。我被他堅定、執著、頑強的精神打動了，也為他這幾天的進步高興，應允了他的請求。
媒體曾報道：有個小學六年級的孩子和父親去旅遊，下飛機後待在酒店看動畫片不出門，嫌外麵天氣太熱。父親批評了他兩句，他就大哭、裝病，還哭著給爺爺奶奶打電話要回家。如此嬌寵自己、怕苦怕累的孩子不在少數。
目前，我國普遍存在的“保姆式”家庭教育，曆練學生僅停留在口頭上的學校教育，使孩子變得非常脆弱、懦弱。孩子們迫切需要鍛煉體質、磨煉意誌。旅遊這種寓教於樂的教育方式，更容易被孩子接受。
旅行，能增長人的見識，開闊人的眼界和胸襟。旅遊行知教育能培養孩子豁達的氣度、包容的胸懷，這是一種優秀、成熟的人格品質。現實中有些孩子狹隘、偏激、缺乏寬容心，行“萬裏路”或許能幫他們調整個性。
曾經有位高中生和我談心時說，他覺得同學們大多很自私，把個人利益看得很重，誰要觸犯了他的利益，他就會跳起來罵，連班主任也敢罵。
這些孩子從小被寵壞了，“以自我為中心”的意識根深蒂固，年齡越大表現越甚。這種極度膨脹的自我意識，加上對社會知之甚少，使得孩子們誤把無知當成了個性。糾正這些毛病，隻有多去見識世界，多與各種思潮碰撞，才會有改觀。
如果父母能把教育，融入到開放的、互動的、情境化的旅遊之中來，我相信，孩子們都能在旅行中成長，視野更開闊，個性更堅毅、包容，敢於承擔責任。從這個層麵上說，“旅遊行知教育”任重而道遠！我們將在“在旅行中成長”係列裏，為廣大讀者持續奉獻更多的圖書。