提高孩子的交往能力
班級活動時，大家都在搶著玩球，隻有一個孩子在一邊獨自待著。他想去玩，但是卻不敢和其他孩子說，也不敢和大家一起搶。就這樣，他等待著球能自動“送”上門來。
結果，球總是在其他孩子的腳下跑來跑去，從沒跑到他腳下來過。
這個孩子終於等不及了，大哭起來，鬧著再也不玩了。整個活動中，他躲在角落裏，一步都沒移動過。無論老師怎樣鼓勵或者“威脅”都不管用。
這孩子之所以有如此表現，就是因為他缺乏交往的能力。
孩子如果缺乏交往能力，就顯得不合群，喜歡獨處，不喜歡與人合作；不喜歡向人家打招呼；膽子特別小，不敢與人爭論、搶奪；事事不求人，意圖靠自己解決（結果總是解決不了問題）；難以適應群體生活，不喜歡結交新朋友。
積極與他人交往，培養良好的人際關係，對於在激烈的競爭中脫穎而出是十分重要的。而要營造良好的人際關係，首先就要培養和提高自己的交往能力。
可是麵對一些孩子交往能力的不足，我們需要采取哪些補救措施呢？
1. 我們需要加強孩子與人交往的欲望
有些孩子不擅長與人交往，是因為他們不想與人交往，認為沒有與人交往的必要。所以，家長和老師要想培養學生的交往能力，就必須加強孩子與人交往的欲望。比如，孩子遇到難題，做家長的不再像以前那樣主動詢問他，或直接替他把問題解決了，而要把與人交往當作鼓勵、誇獎孩子的一個手段。
一位媽媽為了加強孩子與人交往的欲望，就專門給孩子訂了一本小冊子。如果孩子積極主動地與人交往，並且表現好，就在上麵畫小紅花、紅五星，同時寫明原因：“因迷路主動向老爺爺問路。”如果發現孩子沒有積極主動地與人交往，比如見人不打招呼，就打個大大的“×”號，並寫上原因。
為了鼓勵孩子與人交往，這位媽媽還不時地與孩子一起總結，比如說迷路時主動問路的好處；見人不打招呼，對方會給什麼負麵評價等。然後在此基礎上，鼓勵孩子與人交往。
當孩子意識到與人交往的好處時，自然會萌發積極與人交往的欲望。因此，要想培養孩子的交往能力，幫助他們建立良好的人際關係，家長和老師就必須加強孩子與人交往的欲望。
人際交往在孩子的成長中占據重要因素，尤其是“關鍵期”——孩子的青少年時期，親子關係、師生關係、同學關係的緊張與疏遠，都會直接影響到孩子性格的發展和品質的形成。因此，我們不能不重視培養孩子駕馭生活、完善自我的人際交往能力。
2. 創造平等和諧的交往氛圍
家庭是孩子培養交往能力的重要場所之一。平時家長經常會有同事、親友來做客，孩子的朋友也有可能經常來玩，或者老師來家訪。
此時，家長不能擺出“長者尊嚴”的麵孔教育孩子，不能說“大人在說正事，你小孩子家家的，一邊待著去”或“大人在說話，小孩子少插嘴”之類的，而是應該有選擇地讓孩子在一邊旁聽，或者讓他們端茶倒水，在耳濡目染和實際行動中，學習與人交往的禮儀與技巧。
3. 鼓勵孩子走出去
交往技能隻有在與人交往的實踐中才能學會。所以，家長應該盡可能地為孩子開拓生活空間，鼓勵孩子走出家門，結識新朋友。心理學家指出，同伴對指導或者訓練孩子掌握社會交往技能、幫助孩子走出孤獨，具有特殊作用。因為這種技能，以孩子當時的智商與閱曆，是無法在成年人那裏學到的。因此，家長應該鼓勵孩子結交新同學、新夥伴，比如讓孩子去找夥伴玩，帶孩子參加一些同齡人的活動與組織。
此外，多讓孩子接觸陌生人並且學會主動和陌生人打招呼也非常重要。因為有時孩子可以在家人、朋友麵前談笑風生，卻在陌生人麵前唯唯諾諾。家長可以經常帶孩子去人群聚集的地方，指導孩子與陌生人（可以先從家長熟識、孩子陌生的人練習起）打招呼、交流。當孩子接觸的人多了，自然就能無師自通，培養出優異的交往技能。
4. 教給孩子基本的交往技能
孩子的交往技能，如分享、協商、合作等，需要家長在潛移默化中傳授給孩子。孩子與人交往時，肯定會出現方方麵麵的問題，此時家長應該放下架子，主動與孩子溝通，甚至給孩子支招。經過這一事件，孩子以後就會舉一反三地解決類似問題。
如果家長隻關心孩子的學習，從不過問孩子的人際交往，孩子可能會因此走很多彎路而家長卻一無所知。