2.1.5 小心，論文抄襲
兩個孩子的“學術抄襲”事件
弗雷德是我的兒子凱文在北京讀初中時所在班級的班長，外號叫“萬事通”。這孩子涉獵頗廣，文體兼修，每次考試他都能拿全校第一名。凱文跟弗雷德是密友，凱文相當欽佩他。初中畢業後，凱文去了北京的國際學校，弗雷德則前往美國接受高中教育。在他倆的同窗時光裏，我也了解了弗雷德這個孩子，和他的媽媽也相處很好。兩個小孩成為摯友的同時，兩位母親也建立了友誼。
最近我去拜訪她，了解到這樣一件事情：在進入美國高中就讀的第一學期，弗雷德要寫一份音樂研究論文。弗雷德是一位信息搜索能手，他在網上搜集了相當豐富的資料，經過幾天的整理、消化後，信心百倍地完成了堪稱“完美”的論文和PPT。在國內，弗雷德的作業總是能毫無意外地拿到高分，不難想象他當時有多麼自信。但事與願違，老師以“剽竊”為由直接給他的論文判了死刑。不僅如此，他還被叫到辦公室接受了一次相當嚴肅的談話。在西方，學術剽竊是個非常嚴重的問題。也許有人會抱僥幸心理：萬一老師沒有發現論文中的抄襲成分呢？要知道，西方每個學校都有一套反剽竊軟件，老師可以將學生的文章輸入後直接由軟件來檢查是否有抄襲的成分，並列出有嫌疑的部分。
我再來說說凱文的遭遇。有一次英語論文作業，凱文的一位朋友要求凱文將自己的論文發去給他看看，以便參考如何動筆。於是凱文將自己的論文用word文檔的形式通過電子郵件發給了他的朋友，以為他隻是參考一下思路而已。但最後，凱文卻吃驚地發現這位朋友竟然一字不漏地複製了他文章的兩大段，並且沒有注明出處。這個事情的後果就是他朋友的論文得了F，也就是不合格，而凱文也被列入了“獎學金資格剝奪”的黑名單，理由是“涉嫌協助他人進行學術造假”。無獨有偶，凱文的學業競爭對手也因為同樣的事情而被列入黑名單。凱文和他的強勁對手，都沒有被學業難住，卻因為對朋友的信任以及熱心腸而被牽連，喪失了獲得畢業生獎學金的機會。
對於弗雷德而言，他完全沒有意識到這樣做會產生嚴重後果。在中國時，他的論文寫作都是依靠複製粘貼網上的資料進行的。也正因為他非常擅長準確無誤地整合最完整詳細的信息，所以他的寫作一直都能拿高分。然而在美國，弗雷德這套複製粘貼的手法就行不通了，不但不會得到讚譽，還被認為是故意的欺騙和學術上的不誠實。其次，複製粘貼代表他並沒有將相關資料理解消化，不懂得用自己的語言和表達方式來羅列觀點。在這件事後，弗雷德正直無私的個人形象遭到了老師和同學們的質疑。好在弗雷德就是弗雷德，他開始嚐試著將以往的訓練和經驗拋之腦後，腳踏實地從最基礎的步驟開始學習如何正確地進行論文寫作。不幸中的萬幸，弗雷德的老師也采取了不知者無罪的態度，利用一些課外時間指導他如何正確地寫作研究型論文。功夫不負有心人，高中第一學期結束時，弗雷德在這堂課上得了C+；到了第二學期，他將成績提高到了B；最後在高三那年，他終於得到了A。弗雷德實在很幸運，論文得高分並不是重點，重點是他又重新贏回他人的信任，恢複了自己的名譽。從此弗雷德也懂得在美國如果再按照過去的複製粘貼方式來完成作業，會被認為是作弊。弗雷德的母親在兒子調整學習習慣的同時，也從一開始的不理解到最後非常尊重美國學校的學術傳統。
這一切是為什麼呢？
中西方教育的不同側重點：模仿與承襲
在我看來，中西方教育的不同側重點造成了上述的“怪象”。
中國的教育模式要求孩子們模仿得越正確越好。如果讓學生去原創與眾不同的論文，可以說是一項巨大的挑戰。
我的小兒子凱安目前在北京當地學校讀書。在寫數學作業時，根據老師的要求，他需要在答題時先用完整的句子重新表述一遍題目給出的已知條件。因為這樣的話要寫不少字，他常常很晚都完成不了作業。在我看來，在答題時複述問題完全是“無意義的重複勞動”，但當我讓凱安直接寫上正確答案時，凱安拒絕了。因為如果不遵循老師要求的答題規範，他整個題目就得不到分數，即使最後答案完全正確也不行。於是他大部分作業時間都花在規範答題格式上，而不是得到正確的解題答案。在英語課上，老師要求學生將課文一字不漏地機械背誦，確保在考試時能直接選中正確答案，而不是在課文的語境中學習新單詞，再用新單詞來造句進行記憶。這種模仿為主的學習過程，無意中培養了學生習慣性照搬照抄的壞習慣——抄就會正確，並且抄得不能有任何誤差。
這種注重模仿的教育麵臨的困境是：如果以雕塑做比喻，那麼中國的教育就相當於要求學生一板一眼地完全模仿複製那件無與倫比的藝術品“大衛”。模仿得越像，分數就越高，老師並不管學生是否正確運用了錘子，在作業過程中有沒有用錯工具。隻有在擁有完美範本的前提下，學習者才能交出完美的模仿作品，然而不要期望學生在這個過程中有超越性的創作。日積月累，終於有一天，老師交給學生一塊石頭，要求他在不作任何借鑒的前提下，按照自己的想法創作，學生極有可能一籌莫展，不知從何下手了。
西方教育又是什麼樣的呢？
在西方，學生進入高中階段後必修的一門重要課程就是“圖書館使用培訓”。圖書館的工作人員會向學生們介紹“杜威圖書分類法”，教他們如何利用圖書館來查閱相關信息，如何用腳注或文獻目錄來正確引用資料。而隨著網絡資源在研究論文中引用比重的增加，很多學校在九年級（相當於國內高一）就開課講授如何正確借鑒和引用網上資源，尤其是來自維基百科的資源。同時，老師還會教學生使用網絡或者電腦程序裏自帶的軟件，幫助學生正確引用已有資源，比如微軟的word文檔工具箱裏的“引文工具”以及一些新型的學術論文過濾與校勘軟件等。
西方的學校也不會單純通過一場考試來檢驗學生是否認真聽課，而是通過在整個高中階段學習者所完成的科學論文、社會學習報告、英文論文來衡量，檢驗他們是否懂得如何正確利用圖書館資源來完成論文寫作。當論文中出現了不正確的腳注、引用資料來源不正確、忘記標注引用來源時，論文得分會大打折扣。在修改稿中，學生就必須嚴格按照格式修改論文，直到能正確無誤地完成這份研究報告。學生論文的得分主要來自以下幾點：第一，在寫作過程中如何找到最可靠的原文來充當參考資料，這關係到作者在這項研究中有何收獲以及得出了何種結論；第二，作者如何用簡單易懂的語言來展示這些資料。
這樣看來，如果要將西方的教育比作雕塑的過程，那麼這整個教育體係更像是教會學生利用工具來進行雕塑：每個工具的功能是什麼，應該如何使用工具。等掌握了雕塑工具，老師就會采用放養式教學，任由學生進行自由創作，隻是在過程中必須注明靈感來源。作品評價手段也更傾向於考核學生是否通過觀察、學習前人的大作，利用手頭的所有材料，做出了原創的“大物件”，至於作品的美感和雕刻技巧，這便是後話了。
理想的高中生論文是什麼樣子
學習正確寫作學術論文隻是最基本的能力，你還將從論文寫作中學習到更為重要的批判性思維、創造力以及其他重要的技能。而這些能力，都是提高個人、公司，甚至國家競爭力的重要因素。
首先，一篇理想的高中生論文應該引用數量豐富的參考資料，分析各種觀點，最後得出自己的結論。
對於老師來說，在高中階段以及大學初級階段，應該教會學生以下三個步驟的論文寫作基本格式：
簡述：論題陳述，陳述即將展開討論的觀點。
正文：主題句，通過整合一兩份參考資料得出的一個事實性觀點。比如一篇講述電池帶來的巨大影響的論文，那麼第一個關鍵句可為一位專家有關電池對環境造成巨大傷害的陳述，同時列舉出數據來支持這個論點。如果引用正確，格式規範，那麼複製粘貼相關資料是可接受的，即使你直接從前人的論文中引用論據都行。接下來，作者應該分析引文中所認為的影響，同時將這個觀點與文中其他觀點進行對比。整篇文章會有不同的對比段落，比如第一段是讚同，接著就是反對的觀點，或者首先列舉出電池在不同地區帶來的不同影響，之後分析哪個影響才是決定性的因素。最後將這些觀點與論題陳述進行對比。
結論：簡單總結文章列出的所有觀點，同時寫出作者最後得出的結論。最後，如果你沒有將文章與論題陳述進行聯係，那麼可以再次進行補充說明。
因為論文種類多種多樣，有說明文、議論文等，因此以上所說的隻是最基本的學術論文寫作框架。但是萬變不離其宗，寫論文的目的是鼓勵學生閱讀大量的參考資料，最後糅合自己的學識和理解，得出自己想要表達的結論。換句話說，論文是培養學生分析某個特定主題的能力，以及如何利用前人的研究得出自己結論的能力。
在論文寫作的過程中，作者並不希望所有參考文獻的觀點或者數據都相差無幾，因為隻有存在不同的觀點，才需要通過閱讀大量的資料，最終找到有說服力的參考資料。這在有明顯正反觀點的論文中體現得更直觀。通過在文中論述、對比各種觀點，最後得出的結論才能更讓人信服。在這個分析總結的過程中，批判性思維得以形成和鍛煉。需要重申的是：這一切都建立在采用正確的寫作格式的基礎上。
寫論文的收獲是什麼
在寫論文的過程中，能培養作者什麼技巧呢？
①查找以及規範引用參考資料的能力。
不是可獲得的所有參考文獻都能在論文中使用。比如學校並不將維基百科裏的資料列為可靠的參考文獻，即使裏麵所提供的資料正確無誤。更不用提百度或穀歌等搜索網站了。為什麼呢？因為這些網站裏的資料並不是由行業內的專家編寫或者修正的，無論可信與否，人人都有權對相關問題進行修改添加，而且網站的資料並不永久存在有效。在學術領域，第一手資料是指由科學家撰寫的科學文獻；第二手資料是指通過分析科學家的數據，或者進行采訪後寫出的文章；包括維基百科在內的所有百科全書式網站被公認為第三手資料，因為這些網站的版主和編輯 既不是專家也不是能直接接觸到第一手資料的人，他們隻是參考第二手資料後得出結論而已。
②優秀的搜索技巧。
搜索技巧不是天生的，而是來源於後天的學習和反複訓練。今年，我在擔任北京一所學校的小組發明大賽導師時，就發生了一件遺憾的事。參加發明大賽，第一步就是學生首先需要通過多方搜索，確認自己的發明前無古人。開始的時候作為導師的我們想當然地認為所有學生已經做過這個步驟，所以當所有隊伍萬事俱備，隻需展示成果時，我們一行人才去了學校。讓我們既驚訝又難過的是，學生們的很多發明已經在美國市場上出現好多年了，他們所做的一切都成了無用功，真是太可惜了。當我們詢問學生的搜索過程時，才知道他們僅僅在賽前用百度進行了搜索。他們在漢語搜索係統中沒發現類似產品時，便默認為自己的發明是還沒有麵世的新生事物。但就目前而言，中國的技術和創新並不領先，僅僅用中國本土的搜索工具、用漢語來搜索名詞，得到的結果不可能是理想和完備的。學生應當將漢語的搜索名詞轉換成英語，然後用英語的搜索工具如“穀歌”或者“必應”來確認自己設想的東西是否已經麵世。
其實隻要學生掌握了如何正確使用關鍵詞和多種語言來搜索目標，就可以避免以上的遺憾發生。這種搜索技巧完全可以通過學習正確的論文寫作來獲得。
③分析各種渠道的資料、辨別資料正誤的能力。
論文的可靠與否取決於以下幾點：大量的例證、多樣的數據采集方法、可行性分析。假如人得了重疾，是隨便找個醫生開點藥呢，還是多查醫生的資料，隨後跟他之前的病人多了解情況，最後再判斷醫生是否值得信任、是否前往就醫？這與做學術分析異曲同工。草率的研究在學生時代也許並不會造成很大的負麵影響，但是當研究者修讀到博士學位，或者負責公司的一項新發明、新產品時，草率研究帶來的後果往往代價深重，甚至是致命的。
④對主題內相關資料進行相同點與不同點交叉檢查的能力。
論文所研究的問題在同齡人的學術領域是如何評價的？哪些人持有不同意見，那些不同意見又分別是什麼？這些參考資料是否過時，是否有更新的進展？調查做得越細，研究者對這個主題的理解才會更完整。
⑤通過分析各項數據確認主題思想的能力。
學會用簡單的語言闡述自己的思想，也就是重寫，這是學習寫作的第一階段。首先，重寫需要作者首先閱讀已有資料，然後記下那些重點詞彙和句子來構架主要觀點。隨後，重寫要求丟開前文的框架，利用筆記中的重點詞彙和句子，加上個人色彩來重新組織整篇文章。在這個練習過程中，重點詞彙的使用訓練了學生辨認和歸納文獻主要觀點的能力，隨後按自己的方式表達觀點，而不隻是逐字逐句地抄寫。
⑥整合信息，按自己的方式將信息重新組合。
有多種方法可以幫你更加條理清晰地將信息進行分析，如：列清單式的總結、蛛網圖、維恩圖。
無論哪種方法都很好，但你需要找到最適合自己的那種。熟能生巧，當你越來越熟練以後，就可以不費吹灰之力去獲得、消化、組織、分析以及交流信息。這便是做研究、形成自己的思維方式和觀點的第一步。
⑦對於特定事物進行批判性思考，然後形成個人意見和結論的能力。
一旦你已經收集了足夠資料，並且已經用一目了然的方式將其分析組織好後，你就可以開始分析手頭所有的信息，認真考慮，最終形成自己的觀點。
⑧提供足夠論據支撐自己的結論的能力。
你可以先寫一個簡單的總結陳述，或者一個相對詳細的大綱，接著加入適當的參考資料和引用來支撐自己的論點。
⑨用他人能看懂的語言清晰地進行寫作的能力。
最傳統的方式是寫論文，但是現在有越來越多的多媒體形式可以傳達信息，如PPT、錄像，甚至動畫都可以。孩子們在小學時開始進行簡單的寫作，到中學階段時，開始挑戰更長更複雜的論文。如此一來，他們才能更為得心應手地用自己獨特的方式來有效表達自己的思想。
⑩向他人推銷自己看法的能力，針對別人的不同意見進行辯論的能力。
有句俗話“茶壺倒餃子，有口說不出”。我們做研究的時候，一定會得出一些新的見解與知識，此時就需要運用一些必要的表達技巧，將觀點列舉出來，並用事實支持說法。這有助於培養研究者用正式並有趣的方式展示自己的觀點，並贏得他人的信任。企業家有個說法叫“電梯遊說”，是指生意人利用搭乘電梯時大約30秒到2分鍾的時間向風險投資家和天使投資者簡短介紹自己的產品、服務、機構及價值主張，推銷自己的生意理念，在短時間內就打動他們並籌得資金。大多數成功的大企業家都是“電梯遊說”高手，史蒂夫·喬布斯就是其中的佼佼者，他主持的產品推介會每次都受到全球數以億計的“果粉”追捧，全球的媒體也都蜂擁而至。
11保持開放的心態。
這是個日新月異的世界，新技術、新信息層出不窮。有時候我們需要與他人公開辯論，不斷學習時刻變化的論題，因為信息更新換代極快，根據不斷出現的新知識，我們的觀點也需要不斷地修正。
有的人認為創新是靈光乍現，意味著巨富、名望還有成功。其實，創新是不斷提高解決問題的能力的過程，需要對前人的工作進行持續學習和再創造。
如果中國想成為創造力領先的國家，首先要做的就是培養孩子懂得如何搜索原始材料，以及訓練孩子將原始資料轉化成自己的思想和觀點的能力。這種能力在學生剛剛開始學習論文寫作時，就應該作為論文寫作的要素開始著手培養，而不是在大學畢業後，當舊習慣已經成為一種潛意識行為時方才改變。畢竟，改變通常會帶來劇痛。
2.1.6 創造力，未來孩子的競爭力
創造力指數和發散思維
IBM公司曾經對全美1500名CEO做了一次調查，結果顯示：創造力是衡量孩子未來領導能力的首要指標。在當今世界，我們麵臨各種問題，需要具備全局眼光又有創新意識的人才。培養出身心健全、品行正直的後代是父母的責任，不僅如此，父母也希望孩子能具備足夠的能力，能從容地麵對將來的挑戰。2010年7月10日出版的美國《新聞周刊》曾刊登一篇名為《創造力危機》的文章，文章引用了創造力領域權威機構的研究成果。文章中提到：