所謂悅納別人，是指自己從內心深處真正地願意接受別人。從實質上來講，合作是雙方長處的珠聯璧合，也是雙方短處的相互遏製。因此，隻有相互認識到了對方的長處，欣賞對方的長處，合作才有了真正的動力和基礎。所以家長要常和孩子講“金無足赤，人無完人”，不能因為別人有這個缺點或那個毛病，就嫌棄他、疏遠他。為此，家長要教育孩子多看並善於發現別人的長處，並誠心誠意地加以讚美，而不是采取一種“不承認主義”。家長自己平時在工作和生活中，也應堅持這種態度來對待他人，成為孩子的表率。
2．教孩子學會分享
假若孩子凡事都自私自利，斤斤計較，那麼他就難以與人友好相處，更談不上進行有關的合作活動了。因此，家長有必要讓孩子表現出一定程度的慷慨大方，體會到分享的快樂。這裏麵有些家長值得注意的原則和技巧問題，比如要讓自己的孩子和別的孩子分享他所喜愛的玩具，切忌對他進行強迫，也無須向他講一些空洞的大道理。不妨可以這樣跟他說：“你玩一會兒，讓他玩一會兒，你們倆都高興，不是很好嗎？”適當地引導孩子，多給他鼓勵，他就會感到分享對他不是一種剝奪，而是一種增添更新更多的樂趣的機會。當孩子較小時，父母不妨就對孩子進行這方麵的“分享訓練”。當孩子手中拿著畫冊時，父母可拿著一個玩具，然後溫柔地、慢慢地遞給他玩具，並從其手中取走畫冊。這樣通過反複訓練，孩子便學會了互惠與信任。
3．讓孩子多參加有利於產生合作關係的活動
家長可以讓孩子玩一些諸如共同搭積木、拚圖等需要協作的活動，還要鼓勵孩子參與如足球、籃球、排球、跳繩等體育活動。這些活動既有團體之間的對抗與競爭，又有團體內部的協調與一致，這就更有利於培養參與者的合作精神。
4．讓孩子學會寬容忍讓
要教育孩子擺正自己在家庭中的位置，讓他懂得他隻是家庭中的普通一員，不能對他嬌慣，不能無限度地滿足他的願望，不能給他特殊權利，讓他高高在上。
要求孩子心中有他人，不要總是以“我”為中心，一切隻顧自己。
必要時讓孩子有一些吃虧讓步的體驗，以鍛煉孩子的克製能力。
多給孩子與同伴交往的機會，使之從中得到鍛煉。讓孩子在發生矛盾的後果中體味到隻有團結友愛、寬容謙讓，才能享受共同玩耍的快樂。
要教育孩子理解和尊重自己的長輩，體諒長輩的辛苦，珍惜長輩的勞動成果和對自己的愛護。
家庭成員間要友愛寬容，讓孩子從小就生活在一個溫馨、和諧、友愛寬容的家庭環境中，使其在潛移默化的影響中，逐步形成穩定的寬容忍讓的良好品質。
⊙教孩子誠信，也就是在教孩子做人
〖場景再現〗
一個年輕人帶著行囊過河，行囊裏裝有信心、金錢、親情愛情、誠信等。船夫考慮船所能承載的重量，要年輕人丟掉些行囊裏的東西，年輕人不假思索地就把誠信扔到了河裏，船擺到一半時，船夫改變了行船路線。年輕人憤怒地指責船夫沒有誠信，而船夫卻心平氣和地回答道：“一個已經拋棄了誠信的人，我已經沒有必要誠信對他！”
【深度詮釋】
這個寓言故事形象而深刻地說明了誠信在人際關係中的重要作用。
美國從幼兒園起就重視對孩子的誠信教育。美國波士頓大學教育學院設計的基礎教材中就突出了誠信方麵的內容。其中一篇課文講述了一則古老的故事：一位國王要選擇繼承人，於是他發給國中每一個孩子一粒花種，誰能種出最美麗的花就將被選為未來的國王。評選的時候到了，大多數孩子都端著美麗的鮮花前來參選，隻有一個叫楊平的孩子端著一個空花盆前來，最後他卻被選中了。因為孩子們得到的花種都已經被煮過，是根本不會發芽的。這次測試不是為了發現最好的花匠，而是要選出最誠實的孩子。
幾年前，美國一所學校的多名學生在完成生物作業時抄錄了某網站提供的一些資料，任課老師毫不客氣地判這些學生的生物課得分為零。這位老師說，第一天上課他就和學生定下協議並由家長簽字認可。協議說，所有布置的作業都必須由學生自己獨立完成，欺騙和剽竊將導致課程失敗。支持他的老師們說，教育學生成為一名誠實的公民遠比通過一門生物課程更加重要。